*‹#›*TsinghuaUniversityPrimarySchool数的产生*‹#›*TsinghuaUniversityPrimarySchool*‹#›*TsinghuaUniversityPrimarySchool《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：要通过义务教育阶段的数学学习，使学生体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程
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(修订)》更明确提出“要关注课程的整体育人功能以及学科内、学科间的联系与整合”。*‹#›*TsinghuaUniversityPrimarySchool一年级教材四年级教材*‹#›1.整数的认识范围已经扩充到了亿级。2.整数的四则运算(分步)已经掌握。3.能够熟练应用十进位值制计数法。（包括读数、写数、掌握数位、计数单位......）*‹#›*TsinghuaUniversityPrimarySchool教学目标：1.认识自然数，了解自然数的发展过程。2.通过自学、交流、反馈等活动，让学生体验到数的产生过程，以及十进位值制的价值。渗透一一对应、化繁为简的数学思想。3.结合对中国古代算筹的理解，激发学生的民族自豪感。教学重难点：了解自然数的产生过程。*‹#›*TsinghuaUniversityPrimarySchool在“情境”中引发思考在“穿越”中欣赏，在欣赏中理解各国符号古埃及，使用十进制最早的国度中国，最早使用十进位值制的国度在“回顾”中发展思维比较
总结
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，认识到文明进步的延续性实物记数，由具体到抽象感悟记数的必要性，以及实物记数的局限性古罗马，只用7个符号就能表示任意自然数的国度*‹#›*TsinghuaUniversityPrimarySchool在“情境”中引发思考实物记数，由具体到抽象感悟记数的必要性，以及实物记数的局限性*‹#›*TsinghuaUniversityPrimarySchool在“穿越”中欣赏，在欣赏中理解各国符号*‹#›*TsinghuaUniversityPrimarySchool感谢您的聆听！
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