文言文比较阅读方法指引

文言文比较阅读方法指引下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。2、本文中“阴”“终”在初中文言文中未出现一词多义现象，要求记住课内相应词语意思即教师主要以《二十六史-孙期传》为例，举例说明中考文言文阅读试题的答题方法，典型引路。可（少数情况）孙期传以《二十六史-孙期传》为例1、明确“一词多义”现象：孙期字仲彧，济阴成武人也。少为诸生，勤习典籍。家贫，事母至孝，牧豕①于大泽中，以奉养至：1、极，最。（寡助之至）2、到。（至舍，四支僵劲不能动）焉。远人从其学者，皆执经垄畔以追之。里落②化其仁让。黄巾贼起，过期里陌，相约不犯孙先生舍。3、周到（色愈恭，礼愈至）顾：、回头看。（顾野有麦场）、看望、拜访。（三顾臣于草庐之中）郡举方正③，遣吏赍④羊酒请期，期驱豕入草不顾。司徒黄琬特辟⑤，不行，终于家。（选自《二122、记住课内相应词语意思---十六史》）终：死（寻病终—不久就病死了。与“终老”近义）--《桃花源记》【 注释 圣经注释小学小古文100篇及注释小古文100篇及注释简短小古文100篇及注释译文小古文100篇及注释 】①豕（shǐ）：猪。②里落：村庄。③方正：汉代选举科目，也指被举荐的士人。④赍（jī）：阴：（山北水南）。（阳：山南水北）--《愚公移山》（2）句子翻译题。持有，携带。⑤辟：召，征召。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。帮你理解句子的几种方法：步骤：一是留年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。（一）、快速浏览题目.例如：孙期（人名）字仲彧，济阴成武人（地名）也。题目---课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题“目则提示了文言文的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外可把这个句子译为：孙期，字仲彧，济水之南成武人。二是删句子中没有实际意义的词语应删去。例如：陈胜者，阳城人也，者也文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。.“”“……”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是调文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉（二）、结合注释，速读全文.语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，大家千万别忽略这些注释，而应结合注释例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了。说明汝之不惠是主语，甚矣是谓语。速读全文。---“”“”四是补遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来.解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“司徒黄琬特辟，不行，终于家。能明白文章的大致意思就可以了。可把这个句子译为：司徒黄琬特地召他出山为官，（他）不出门应辟，（最后）死在家中。速读程序这里他属于省略主语现象，翻译时要补上。默读原文---结合注释逐句理解---遇到绊脚虎，暂时放弃疑难，往下看（勿纠结）！---依据上下文推“”五是换敲、猜想“绊脚虎”的意思-----通大意即可。.（三）、“对症下药”换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。1、词语解释2、句子翻译六、整合3、分析判断：内容、写法、思想情感、主旨除了掌握以上的原则和方法，翻译时还要进行整合，4、比较选文异同点（人物形象、主旨、写法等方面）整合的步骤是：解词(解释词语)——串意(把整句意思串联起来)——顺句（让整句意思顺-----对于不同的题目则采用不同的解题方法：畅起来）。（1）词语解释题。示例：远人从其学者，皆执经陇畔以追之。1、这类题目多数是考查文言词语中一词多义的现象，而这些文言词语基本上都是同学们1、解词：分解句子。在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言词语的意思，再联系上远人--从其学者，皆--执经--陇畔--以--追之。1远人：？（绊脚虎）。从其学者：向他学习的人。时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。皆：都。执经：拿着经书。陇畔：田野间以：来追之：追赶他？燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。2、串意：远人？向他学习的人，都拿着经书在田野间追赶他。【乙文】成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙闬①谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？推敲：远人？结合上下文，可以知道他是一个远近闻名的品质高的人，肯定有好多向他胜，则是君之谋也，君可以有功。战不胜，田忌不进②；战而不死，曲桡③而诛。”邹忌学习的人，所以“远人”可以理解为“从远处前来的人”，既然是前来学习，“追”就不是“追以为然，乃说④王而使田忌伐魏。赶”而是“追问”或“追随”之意了。田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬，公孙闬乃使人操十金⑤而往卜⑥于市，曰：“我田忌之3、顺句：从远方来的向他学习的人，都拿着经书在田野间追问他。人也，吾三战而三胜，声威⑦天下，欲为大事⑧，亦吉否？”卜者出，公孙闬因令人捕为注：考试中一般考核对句子的直译。人卜者⑨，亦验其辞⑩于王前。田忌遂走。（《战国策·齐策一》）1、直译即逐字逐字地译。注释：①闬：念hàn。②不进：指不再威胁到邹忌。③曲桡：桡，念náo。曲桡，如：远人从其学者，皆执经陇畔以追之。即为直译。这里指混淆视听、罗织罪名。④说：念shuì，劝说，说服。⑤十金：当时齐国二十两为一金。⑥卜：念bǔ，烧灼龟甲，看其裂纹以预测吉凶。⑦威：威慑，使恐2、意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，惧而屈服。⑧为大事：这里指造反。⑨为人卜者：帮人占卜预测吉凶的人。⑩直译不通时，用意译。（考试时这种意译句子情况不多）验其辞：验证占卜者讲的话。（3）分析判断题--17．下列加点词语解释有误的一项是。（）教师明确考点：（1）门庭若市若：好像。面刺：当面指责1、文章写法判断。提示：白描、烘托、正面与侧面描写、衬托等手法是常见的文言文选（2）期年：过了一年。蔽：受蒙蔽段写法。（3）不相说：劝说。以为然：正确、对2、人物形象的把握。3、内容的理解与分析。--细心理解判断（4）田忌遂走：逃走。操十金：拿4、文章主旨的把握。18．用现代汉语写出文中两个划线句子的意思。（）理解主旨：一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一（1）此所谓战胜于朝廷。种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章（2）邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，19选出理解和分析错误的一项。（）赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了A．甲文中“讽、刺、谏、谤、讥”几个词的感情色彩相同，都是中性词。作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。B．甲文中“战胜于朝廷”的最直接的证据是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。（4）、比较选段异同点：C．战功可以抹杀，事实可以歪曲。乙文告诉我们这样一个真理：传播决定事实，事实本考点：比较两文写作特色上的异同；比较两文主要人物思想或品质上的异同；身是什么是次要的，事实是由那些有心计的人来设计的。比较两文在主旨上的异同；D．读史可以使人聪明，是非却需要明辨。乙文中邹忌采用公孙闬的伎俩，不惜损害国家5、延伸拓展：通过学习，选文给你在学习、生活、做人等方面有何启示（体会）？利益迫使田忌出逃避祸，甚至欲置对方于死地而后快，这就是要加以批判的地方。方法：可以借鉴前面一题的的相关选项内容作答，但是要注意它的正确性。20．两个片断中的齐王表现出的性格特征差异很大，试分别加以说明。（3分）实战演练，提升能力【甲文】邹忌入朝见威王，曰：“……由此观之，王之蔽甚矣。”教师总结---王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，2