遨游汉王国作文七篇(实用)

遨游汉子王国篇一
&nbsh1;   1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
    2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
    教学理念：让在学生感受汉字文化的魅力，感受汉字的神奇、有趣的基础上，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
    教学重点：
    1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。
    2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。
    一、激趣导入
    首先板书一个象形字，问：同学们，老师在黑板上写个字，看看你认识吗？你知道这是什么字吗？先写一个（马）。再写一个（禾），你认识吗?这是我国很早的文字甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗？想了解汉字吗？好，这节课我们就到汉字王国走一走！
    二、感受汉字的神秘和有趣
    1、感受汉字的神秘
    我国的汉字有着悠久的历史，关于它的起源有着很多神秘的说法，有些汉字的来历也特别有趣，想不想了解？请同学们打开书第80页，快速默读《仓颉造字》和后面的课文《“册”“典”“删”的来历》，看你有什么体会。
    重点引导学生体会：
    （1）结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。
    （2）仓颉留心观察周围的事物。
    （3）最初的文字是根据物体的样子造出来的。
    说不定，通过你的研究，可以揭开很多汉字起源的未解之谜呢！
    2、感受有趣的字谜
    汉字文化有着悠久的历史。值得我们去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象，比如字谜。同学们，你们喜欢猜字谜吗？谁给大家猜一个？（指名两位同学给大家猜谜语）
    让我们一起走进“字谜猜猜看”，请看第一个文字谜——
    （1）（文字谜）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
    谜底：香
    你是怎么猜出来的？
    （2）（动作谜）找一位同学和老师站在一起。
    谜底：从
    （2）（画谜）
    谜底：蕾
    看来，猜字谜还有很多学问呢，需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜，还可以自己编字谜让别人猜呢！有对字谜感兴趣的同学吗？好，一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜！
    3、感受有趣的谐音
    字谜很有趣，谐音歇后语更是诠释了汉字的趣味所在。让我们一起走进“谐音对对碰”，来认识有趣的谐音。
    我们知道歇后语由两部分组成，破折号之前的部分相当于谜语的谜面，而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个——（先出示破折号之前的内容，让学生猜想，再公布答案）
    孔夫子搬家——净是输（书）
    瞎子背瞎子——忙（盲）上加忙（盲）
    你还知道哪些谐音歇后语？
    你觉得这样的歇后语有趣吗？
    这些歇后语，有趣在哪里呢?
    (本来是括号里的字义，却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。)
    狗咬河上骨,水流东坡诗。
    狗咬和尚骨,水流东坡尸。
    4、感受汉字的其他趣味
    秋思
    一曲琵琶五十弦，
    日斜柳岸逝眉间。
    不闻江上浔阳曲，
    见得更深旧月残。
    如梦相知犹泪涕，
    隔生断想叹流年。
    三春境影游离客，
    秋试红装到眼前。
    你发现这首诗有什么特点了吗？这就是藏头诗，它以每句的头一个字嵌入要表达的内容中，而这些字又组成了一句完整的话，除此之外，还有宝塔诗，回文诗，读起来也是让人回味无穷。感兴趣的同学可以去探究一下！
    再来看这两段文字，自己读一读，看看你更喜欢哪一段，为什么？
    （儿化读起来亲切、有趣）
    三、制定活动计划
    这些有趣而又耐人寻味的古诗和儿化，仅仅只是我们汉字文化的一部分，还有有关汉字的儿歌、快板等很多种形式，我们只有去不断探究，才能领悟到更多其中的奥秘。那么，可以从哪些方面来研究汉字呢？请同学们看活动建议，自己读一读。
    活动建议：
    搜集或编写字谜，开展字谜活动，体会汉字的有趣。
    查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。
    搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
    通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
    1、谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字？
    （板书：字谜　谐音　起源　其他）
    2、同学们，你对其中哪一方面比较感兴趣？或者你还想研究哪些？
    3、分组
    请有相同兴趣的同学坐在一大竖排，然后分成小组，并选出组长。还可以根据要研究的内容给自己的小组起个响亮的名字。
    4、我们已经根据研究的内容组成了小组，接下来就要制定活动计划，活动计划都包括什么呢？学生边说，老师边写。
    （活动时间、活动地点、活动内容、参加人员、分工情况）
    活动计划
    活动课题
    活动时间：
    活动地点：
    活动内容：
    参加人员：
    分工情况：
    5、活动课题就是你们要研究哪一方面。活动内容是针对同学们选定的课题，大家商讨开展哪些活动，以及讨论用什么方式来展示汇报。请小组长负责记录。
    6、交流讨论。
遨游汉子王国篇二
    〖语文综合性学习的魅力·“综合性学习”是多元的〗
    加德纳的多元智能理论给我们的教育工作打开了一扇全新的大门。多元智能理论认为每一个体的智能各具特点，个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约，智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力，多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角。加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、音乐智能、数理智能、空间智能、运动智能、自省智能、交际智能和自然观察智能。而且，每个个体身上的智能发展是不一样的。
    语文教学是为受教育者服务的，受教育者的多元必然要求语文教学采取相应的教育手段，单一的接受式学习不能满足学生的需求。长期以来语文教学中忽视语文各种知识之间的联系，忽视知识与能力之间的联系，忽视语文与其它学科之间，与学生实际生活之间的联系，开展综合性学习，就是为了克服这些问题。
    人教版课标本第九册安排了两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，另一次是“遨游汉字王国”。“遨游汉字王国”按两个阶段开展综合性学习：第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会的形式，展示综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。在整个“综合性学习”中，多元的学生有多元的收获。
    
    在语文综合性学习中，“综合”是语文的综合，即综合性学习的根本目标是提高语文综合素养，让学生在语文综合性学习活动中，综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，同时培养合作精神，主动积极的参与精神，探究精神和创造精神，以及策划，组织，协调和实施的能力，形成综合素质，为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础。而“语文”是综合的语文，即学习语文的途径是广阔的，资源是丰富的。
    
    〖激励自主学习　落实学法指导·引导学生自主搜集〗
    经常听同事们对学生说：“你们一定要变‘要我学’为‘我要学’”。但学生依然我行我素。依我看，要改变学生这种现象，必须激励学生自主学习，把学生潜在的积极性激发出来，激励他们的学习积极性。那么，怎么激励学生自主学习呢？我看首先要满足学生的求知需要。
    求知欲是学习需要的核心，也是学生进行学习的动力。一般来说，学生具有强烈的求知欲，喜欢探索世界奥妙，在学习新课程时都会带着好奇心和良好的学习愿望。但在学习过程中，部分学生因基础薄弱，知识内容或教学方法使其学习产生困难时，便渐渐失去学习信心，因此，满足学生正当的求知欲，使其获得成功体验，是调动学习积极性的有效 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 之一。
    1、和尚挑水两膀尽是汗淋，尼姑栽秧双手按插布阵──（按插）谐（按察），（布阵）谐（布政）。（尽是）谐（进士），（汗淋）谐（翰林）。
    有了学生这种主动学的劲头，学生搜集材料和解决问题的能力就大大提高了。
    
    〖 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文综合性学习探究·借助教材，开展综合性学习〗
    《小学语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”语文课程标准中“综合性学习”目标的提出，就是要开放语文教学，加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系，让学生在语文综合性学习活动中，综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质，为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础。但是，综合性学习活动的出现给学生的学和教师的教都带来了挑战。有位教育家说：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”确实，在新一轮基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，其中有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。对于小学语文综合性学习，谈一些自己的看法。
    1、小组讨论和制订活动计划。
    2、举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
    3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ；搜集书法作品，举办书法展览。
    4、用多种方式展示综合性学习的成果。
    这样的形式有利于学生主动活泼地学习，有利于学以致用。我还带学生走出校门，走上街头，引导学生查找街上用错的汉字，有利于学生正确地使用汉字；组织学生作社会调查，写调查报告等，这些综合性学习都有利于使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
    
    〖徜徉语文·联系生活，让学生走出课堂〗
    长期以来，为什么语文教学中会出现学生厌学、费时而效率低下的现象呢？很多教师都将责任推倒了学生的身上，对此我们作为教师能否做一个换位思考，不要把所有原因都推到学生的身上。
    对于一个孩子来说，最容易得到的书，莫过于课本了。但读课本的感觉比较复杂，像一种奇怪的果子，刚开始品尝时有一点甜，你可以结识一些新鲜的故事，但这种喜悦很快就会消失。你要学生字，要听写，要背诵，加之无穷无尽的考试和考试之后的惨痛记忆……涌上舌尖的就是不尽的酸楚和苦涩了。
    语文课本常常不是使我们的孩子更爱文字，而是怕它了。
    教学本身是一种师生双向互动的活动，应将两者放到同一环境下，平等地审视和对待。让学生从被动接受者转变为主动构建者。
    叶圣陶老先生曾说过：“语文的外延等同于生活的外延”。古人说“读万卷书，行万里路”。在当今信息化社会的条件下，文理渗透日趋综合，影视书刊大普及，学生几乎处处与听、说、读、写的语文学习有关，语文学习早已超出了课堂范围。而传统的语文教学都以课堂教学为主阵地，教师不离三尺讲台，学生则被禁锢于有形的教室之中，整天被困于枯燥的听讲、无尽的题海之中。如此的教学怎能激发学生的学习兴趣、提高学习效率、让学生有学习主人的意识呢？所以，语文教学在打破以“教师为主”的模式的同时，也应打破以课堂为中心的格局，让学生走出课堂，投入到精彩的生活之中，努力培养学生的语文实践能力。
    阅读大量的课外读物：
    “不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”教师要通过各种途径，组织学生进行大量的课外阅读，丰富学生的阅读积累。城市图书馆、学校的图书室、阅览室、学生家庭有着很多的藏书、报刊、杂志，这些有益的精神食粮，内容丰富，涉及面广，能帮助学生获取信息、丰富知识、拓展视野。教师要给学生充足的时间，少给学生布置机械、重复、无效的抄写作业，用心为学生推荐适合阅读的读物，鼓励学生多看书，多吸收有益的知识，帮助自己提高语文学习的效果。
    如，在教学五年级第五单元《遨游汉字王国》时，在课前鼓励学生查阅和汉字有关资料，然后在课堂上交流，这样通过学生独立阅读搜集，学生了解了汉字的来历、起源、谜语的格、对联等相关知识。感受了汉字的神奇、有趣，加深了对祖国文字的热爱。我们应鼓励学生阅读，大量课外知识的涉猎，不仅丰富了学生的知识面，而且培养了学生的阅读兴趣。
    
    综合性学习要提倡探究，培养学生合作精神。如《综合性学习：遨游汉字王国》的教学适合采用这种方法。在学生制定活动计划时教师要予以具体引导，让学生制定出详细的、具有可操作性的计划，也只有这样才能把活动顺利地展开。但在活动过程中要大胆放手让学生按人员分工。活动计划开展探究活动，通过收集、整理、交流资料了解了语言文字现象及其发展变化的规律，在实践中去感受语言文字的有趣和神奇，从而产生出热爱祖国语言文字的情感。
    
    《语文课程标准》提出了综合性学习，并将综合性学习与识字、阅读、习作、口语交际并列，共同组成语文学习内容的五大板块，这成为体现课改精神、引导语文教学改革的一大亮点。但对于教师来说，语文综合性学习还是个新生事物，在教学中如何理解，有效地实施是摆在每个教师面前实实在在的问题，我们应加强学习，充分理解，达成共识。
    从语文课堂学习发现主题：
    主题是语文综合性学习活动的灵要，根据学情，结合实际分类开展语文综合性学习。如：主题活动类。此类活动围绕学生感兴趣的一个主题，采用多种方式，或与其他课程整合。例如，春季开学时，可设计“我喜欢春天”这一主题活动。在语文教学中感受“春风”、“春雨”、“春光”，让学生到原野、到橡胶林里去饱览 “春绿”，把这一幅幅美景画下来，把赞美春天的诗句写下来，在班会上把“我心中的春天”说出来，让学生借助主题活动，全面提升语文素养。
    又如，小学语文五年级（实验教材）上册第五组课文《遨游汉字王国》“有趣的汉字”、“字谜七则”等综合性学习内容，可让学生通过查询资料，搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
    如：一家三口，一口在上，两口在下。（“品”字）烈日炎炎似火烧，三个太阳当空照。（“晶”字）一个字真奇怪，小口在内，大口在外。（“回”字）教师应注重引导，教给学生编字谜的方法，培养学生的分析能力和想象能力。以“字谜七则”中的第二则：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（“香”字）为例，抓住学生的兴趣，对课堂教学进行拓展延伸，把学生由教材世界引领进多姿多彩、有趣的汉字王国，有效地促进语言的积累，提高语言运用的能力。
遨游汉子王国篇三
    张娅玲（五年级语文）
    
    1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
    2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
    3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
    4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
    增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
    七课时。
    相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
    
    第一课时《字谜七则》
    一、激趣导入，揭示学习内容
    同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
    板书字迹七则
    二、学习课文
    1、让学生猜1—5条字谜，并说明自己的理由。
    板书猜谜常用的三种方法
    （3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
    注解其实猜谜语的方面很多，远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。在猜谜语的过程中经常是多种猜谜方法混在一起运用的。所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的“灵感”才行。
    2、下面我们就来练习我们刚才总结出来的方法猜一猜剩下的几条更加有挑战性的谜语。
    重点提示：（1） 答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底；
    （2）“武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边”思路应该更加放开一点，如书即“文”，剑简化为偏旁为“刂”，则谜底为“刘”；但如果没有规定为“姓”的话