精选文档精选文档PAGE精选文档教课设计设计设计说明本课时的教课是在学生已有知识经验的基础长进行的，学习起来其实不难，教课时应注意突出以下两点：1、把新知融入到风趣的情境中，激发学生的学习兴趣。在讲堂教课中创建情境，把问题隐蔽在情境中，制造悬念，激发学生的研究欲念和学习兴趣。本设计由学生喜爱的孙悟空导入，有效地激发了学生的学习热忱。2、以人为本，彰显学生的主体地位，让学生踊跃主动地参加知识的建立，提高学生的数学修养。本设计把学生放在了学习的主体地位，让学生主动研究出最简分数的意义。学习约分时，松手让学生思虑如何把不是最简分数的分数化成最简分数，让学生说出不一样的思路和方法，
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教课过程⊙复习稳固，情境导入，激发兴趣1、求下边每组数的公因数。42和5015和58和2118和12驍摇諶鐠髏荫鲈铱浇叽氫长儐惬藪。2、大家都看过《西游记》，里面都有哪些人物？谁最厉害？大家都知道孙悟空有72变，特别奇特，你们想不想也学一招？好，这节谀擊钲紐漣栉岡綏毕沦鋁趕飘郦赜。课我们就来“变分数”。⊙认识约分1、试试“变分数”。24课件出示教材65页例4：把30化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。让学生认识“变化”的要求：24这个分数要与30的大小相等。24这个分数的分子、分母要比30的分子、分母小。2、认识约分的观点。所变出的分数与原分数有什么关系？像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。请学生说一说所变的分数是如何得来的。察看后发现分数的大小不变，但分子、分母都比本来分数的分子、徕嶗鯔絀尧異懣鳝尷孿鐃裊撵陣輞。分母小。3、认识最简分数。约分后的分子、分母可否再变小了？为何？小结：像这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。4、说出几个最简分数，加强最简分数的观点。⊙合作沟通，总结方法1、议论：你能依据我们化简的过程找到约分的方法吗？2、小结。教师板书约分时一般采纳的两种方法：逐渐约分法。122履约分18时，挨次用12，18的公因数2和3去除，最后约分红3。一次约分法。12履约分18时，假如能很快看出12和18的最大公因数，也能够直2接用最大公因数去除，一次约分红3。3、小结：我们既能够用分子、分母的公因数去除，一步一步地约分；也能够用最大公因数去除，直接一次约分。设计企图：在自学的过程中，学生实时反应，教师予以指导，特别在学习约分的两种方法时，让学生在脑筋中感觉每一步的过程，形成知识表象。⊙稳固练习1、说出分母是4的全部最简真分数，写出分母是9的全部最简真分数。2、达成教材65页1题。3、用最简分数表示出小明每项活动的时间占一时节间的几分之几。上学：8小时睡觉：10小时劳动：1小时做家庭作业：2小时餐饮休闲：3小时⊙讲堂总结经过今日的学习，你有什么收获？⊙部署作业教材66页6题。板书设计约分把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。逐渐约分法最简分数一次约分法
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