家园合作培养农村幼儿阅读良好习惯的研究 谢志霞【Summary】充分发挥家庭教育的作用，提高家长的教育质量，构建家园合作教育体系，是家长和教师的共同工作任务。在我国农村地区的幼儿园，家庭教育意识缺失，经常有家长认为“教育是学校的工作”。这就导致孩子们没有形成良好的学习习惯，需要及时的纠正引导，以来促进幼儿身心的健康成长。本文以我园开展的“家园合作培养农村幼儿自主阅读能力的实践研究”课题研究下，不断实践、总结幼儿早期阅读的意义。主要从培养农村幼儿阅读良好习惯方面进行探索，激发幼儿兴趣、形成家庭阅读氛围、开展亲子活动等实践活动出发，提出几点教育建议以供家长和老师参考。【Key】家园合作;农村幼儿;阅读习惯;策略家园合作是当前教育行业的热点话题，和以往的教学模式不同，更加注重了家庭教育氛围，通过家长与教师的沟通，双方保证教育的一致性，通过“1+1>2”的模式，给予幼儿更好的教育。阅读是幼儿丰富知识储备的重要途径，也是提升儿童认知能力的重要方式，促使孩子们形成良好的阅读习惯，需要教师和家长的共同努力。因此，教师要发挥出自身专业的知识，帮助农村家长树立正确的教育观念，促使幼儿形成读书的好习惯，为未来的发展做好充足的准备工作。一、家园合作培养农村幼儿阅读习惯的意义在我国农村地区的幼儿园中，家长们的文化水平不高，缺乏正确的教育理念，经常呈现“教育是学校的工作”的意识，忽略了家庭教育对幼儿的作用。幼儿阶段是早期阅读能力形成的关键期，做好习惯养成工作，对儿童未来的小学、初中乃至一生的发展都有着非常积极的作用。家园合作的方式，是通过家庭教育和幼儿园教育的有效融合，教师和家长加强沟通，共同确定幼儿的发展情况，使用一致的教育方向和教育内容，共同促进幼儿能力的提升，形成“1+1>2”的效果。因此，发挥家园合作的优势，保证家长与教师工作的一致性，对幼儿身心健康成长有着非常积极的作用[1]。二、家园合作培养农村幼儿阅读习惯的策略（一）激发阅读兴趣，鼓励幼儿自主阅读良好的学习兴趣是能力形成的前提。在“白板说”的教育理论中，称幼儿是一张白纸，儿童的能力、意识、性格的形成，都需要外界环境的影响。因此，在培养幼儿园的阅读兴趣的工作中，教师一定要使用正确引导的方式，发动家园合作的力量，在双方的共同努力下，鼓励幼儿自主阅读，形成一个良好的兴趣，为以后的发展做好充足的准备[2]。如在园内学习的时候，由于孩子们意识缺失，教师要发挥出自身的引导作用，鼓励幼儿展开趣味性的学习。如在讲解绘本图书的时候，教师不要直接的告诉幼儿发生了什么，而是向他们询问问题，“小朋友们，你们在这页书上看到了什么呢？猜一猜会发生哪些故事呢？”随后引导幼儿回答，在兒童主动阅读完整本书后，教师对孩子们讲到“有没有小朋友能完整的讲一下这个故事呢？”;在课后作业安排上，告诉幼儿“今天我们学习了xxx绘本故事，请小朋友回家讲给自己的爸爸妈妈听，看看那个小朋友讲述的最棒！”，随后，教师在家长群中发布今天的学习内容，鼓励家长在家中带领幼儿学习，提高孩子们的能力，促使他们形成良好的阅读兴趣。（二）创设良好环境，建立家庭阅读氛围良好的学习氛围对幼儿的成长有着非常积极的作用。农村家长的教育意识缺失，没有形成正确的教育理念，因此在家庭教育中，孩子们的学习质量不高，没能够形成正确的学习习惯。基于此，在家园合作的工作中，教师要给予家长一些教育意见，引导他们在家中给儿童创设一个良好的阅读氛围，慢慢的促使儿童建立良好的阅读习惯，为未来的发展做好充足的准备[3]。由于农村地区教育资源有限，家庭环境中可阅读的材料较少。为了营造良好的阅读氛围，教师可以使用定期分享的方式，给家长提供一些电子绘本图书，引导家长在晚上、休息日带领孩子们阅读，并鼓励幼儿自主学习，建立良好的家庭阅读氛围。此外，还可展开“我是演说家”活动，鼓励幼儿在家中展开故事演讲，提升孩子们的语言组织能力，通过游戏的方式加强儿童的认知，让其感受到阅读活动带来的成就感，改善家长错误的教育方向，促使幼儿得到更好的成长。（三）开展亲子活动，引导幼儿正确阅读家庭教育中少不了家长和幼儿之间的互动。在家园合作的背景下，是通过学校教育和家庭教育的有效融合，促进幼儿身心的健康成长。因此，园所可以定期展开亲子活动，鼓励家长和儿童一起阅读，帮助幼儿建立正确的阅读习惯、方式、技巧，提升儿童的学习能力，同时也保证了家长和教师的教育目的一致，促进幼儿生活经验、知识储备、语言能力等多方面能力的稳定提升。如在展开亲子活动的时候，教师可以引导家长使用“读书百天挑战打卡”活动，家长和孩子们每天一起读书，并录制微信短视频发到朋友圈中，在这一活动中，孩子们在“任务”的驱使下每天坚实读书，久而久之就建立了正确的习惯，而家长在和幼儿一起读书的时候，营造了一个良好的家庭氛围，促使幼儿形成了早期阅读的能力;其次，幼儿园可以展开线下活动，定期举办“亲子阅读交流会”，不同的家庭分享喜欢的图书，做到资源的二次利用，促进幼儿阅读意识的增强，构建高质量的课程教学活动。结束语综上所述，阐述了家园合作培养农村幼儿阅读习惯的意义，结合社会环境、家庭氛围、教育理念，强调了家园合作的重要性，给予家长一些专业性的教育意见。幼儿阶段是各方面能力、意识建立的关键期，家长和教师相互配合，使用一致的教育方向，能够促使幼儿身心得到快速的成长。阅读习惯不是一朝一夕之间就能形成的，需要教师和家长长时间的引导、支持、帮助，让幼儿得到良性发展，建立正确的学习意识，促进其身心的健康、全面发展。[Reference][1]彭婧.家园合作培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究[D].西南大学，2020.[2]钱亚纶.家园合作培养幼儿良好的早期阅读习惯研究[J].家长，2020（25）：182-183.[3]李玉荣.家园合作助力幼儿早期阅读习惯的养成[J].试题与研究，2020（26）：43-44. -全文完-
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