【摘要】本文从幼儿园活动的情境创设入手，讨论了活动情境创设的作用以及在活动中如何创设情境。认为通过情境创设可以培养幼儿的积极性，发展幼儿的思维能力，可以调动幼儿的想像力和创造力。让幼儿在具体的情境中体验与人、环境、材料的关系，促进幼儿与之间的互动体验。创设的情境可以是单一的，也可以是叠加的；可以是真实的，也可以是虚拟的；可以是独立的，也可以是关联的。因此幼儿园活动的情境创设是不可或缺的，它对达到教育目标有其独特的功效。【关键词】幼儿园；活动；情境创设一教学情境”简要地说就是在教学过程中使用的情境，情境中的情”是学习者的情绪、情感与体验境”其中的环境，具体的说幼儿园的情境创设是教师为了教学有目的、有
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或布置能引起幼儿的积极情绪体验使幼儿能置身其中”的具体而生动的情境。情境”二字勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用形成的教学所特有的情感境界活动教学中，教师应创设一种可以让幼儿视听感触动的环境余围。帅幼共同分享所蕴含的情感世界，幼儿本身的年特点也决定了活动的水平，必须在情境中进行、在情境中提高、在情境中升华。一般来说幼儿活动教学中的情境创设是由作品本身的需要和幼儿年龄特点等因素决定的，所以说幼儿园活动的情境创设是不可或缺的。二一般幼儿园活动的情境创设包括以下几方面的作用1、生动的情境可以培养幼儿参与活动的积极性激发幼儿的兴趣，在组织活动过程中能在客观上出现一个问题情境自然引出问题，迅速吸引幼儿的注意力激发幼儿求知欲和学习兴趣。使幼儿的思维处于积极状态中。2情境的创设对幼儿逆向思维的培养起了很大的作用，使他们的思维活跃多方面发展.幼儿思维活跃是思维灵活的一种体现即善于改变思维方向，从不同方面思考问题，灵活运用知识，这是思维品质的一方面也是衡量幼儿思维水平的标志，因此教师在创设情境教学中要精心的
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安排为幼儿设置许多的发散点，引导幼儿积极思考。3指导幼儿探索和发现规律主动获，得知识和技能是情境创设的另一种功能幼儿对亲自实践中发现的事实和规律印象更加确信不疑。在活动中幼儿不是现成结论的被动接受者而是主动发现者，发现的喜悦使幼儿在活动中更专注更积极更有兴趣。4、情境的创设可以调动幼儿的想像力和创造力。教师在组织活动有时把活动内容与幼儿的实际经验结合起来，用提问的方式，有目的的加以引导，充分调动幼儿的想像力和创造力。三、在活动教学中如何创设合适的情境，让幼儿在情境中感悟，通过自身的知、情、行、意整体参与，一般来说幼儿园活动的情境创设包括以下几种方法1、图画创设情境。美术与虽然
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现形式不同但能互融互补，在情境创设过程中彼此间相互借用，会受到意想不到的效果，适当的运用图画、图谱、对幼儿活动的创设大有裨益。2、语言创设情境。在教学过程中教师巧妙的使用语言，会发挥神奇的妙用，如在欣赏小提琴的演奏的世界名曲《梦幻曲》时教师选用了童话《梨子小提琴》来进行配乐朗诵，优美的语言将幼儿带柔美抒情的梦幻世界。3、桌椅创设情境。在教学过程中，幼儿桌椅的摆放也是一种情境的营造。如在欣赏《叫卖小调》时用桌椅摆设的变化巧妙的设计成集市的一角，教师带领幼儿站在小街两旁模仿小贩叫卖的声音，幼儿很快找到了感觉，气余一下热闹起来。在桌椅变化的集市中，孩子们玩着、乐着.....平淡无奇的桌椅摆放让幼儿活动的开展产生了生动的效果。4、光线创设情境。在教学过程中恰当的使用光线，不仅能增加的明暗效果，更主要的是创设情境烘托气余，帮助幼儿感受，更准确的体验表达的情感。5、音效创设情境。音效是指现代活动教学中，为了提高幼儿的兴趣而选用生活中的自然音响素材。如利用废旧矿泉水瓶装上豆子、沙子、小石头等发出不同的声音，揉撮报纸模拟风雨声，敲击盆、桶发出雷电声等。音效创设出的情境即能帮助教师营造出身临其境的活动的余围，乂能激发幼儿的创造意识。如在大班开展古诗新唱活动。6、墙壁装饰创设情境。墙壁装饰是幼儿园环境教育不可或缺的重要阵地之一，它是促进幼儿发展的有效途径，大多数幼儿园活动室的墙壁上都有装饰，主要用来美化环境和反映教育内容。按季节的变化，墙壁可布置成春夏秋冬四季景色。7、调动感官创设情境。在教学中教师要使幼儿在活动背景中学习，应不断创设问题情境，以激发幼儿探索世界的欲望。例如在主题活动我和动物是朋友”中,有一个活动龟兔赛跑”教师可以在区域活动中投放各种打击乐器，让幼儿在自由的敲击中感受，听辨声音的强弱。生活是由许多情境参杂在一起的。每个情境都有其独特的内容和情感，可唤起幼儿不同的感受。为此我也在尝试把我班的教学活动情境化，选出与本班主题活动相匹配的形式多样的作品，让幼儿在具体的情境中体验与人、环境、材料的关系，促进幼儿与之间的互动。教师应该充分认识到教学过程中情境创设的重要价值，在自己的教学实践中积极创设教学情境，不断提高教学活动的有效性，将幼儿的发展落到实处，不同的情境教材服务于不同的教育目的，它在幼儿艺术领域内的开发余地还相当大，有待于我们继续探索。
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