《三位数的减法笔算》教学反思《三位数的减法笔算》教学反思1教学本节课我首先是引导同学复习过去学习的两位数的减法的笔算，通过引导同学用竖式计算，回顾两位数的减法的笔算法则：即相同数位要对齐从个位减起个位不够减就向十位退一当10加在个位上再减。为三位数的减法的笔算做好学问预备。例题6的教学重点是引导同学理解此题中的数量关系：总的本书—借出去的本数=还剩的本数，理解时可以引导同学画出线段图，用一条线段
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示总的本数，包括两个部分，一个部分是借出去的，另一个部分是剩下的，在同学理解数量关系的基础上进行列式计算，进展同学的数量关系思维。列竖式计算时，要大胆放手让同学进行计算，留给同学充分的计算时间，支配一名同学在黑板上进行板演，从同学板演的状况来看，消失了如下一些问题：竖式书写不规范退位时“点”的写法不规范百位上退位后，计算百位上的得数没减“1”，教学中将奇妙利用同学消失的这些错误进行讲解，此题的验算要引导同学理解清晰数量关系：借出去的本数+剩下的本数=总的本数，依据这个数量关系进行此题的验算。从这节课的练习状况来看，同学对三位数的减法的验算方法把握得不是很抱负，消失这样的问题，缘由是新课教学中没有引导同学观看清晰验算的每个数和原算式中的每个数的位置关系。假如引导同学进行观看并进行表述，取得的效果肯定会好一些。第1页《三位数的减法笔算》教学反思2这节课的教学内容是在同学学习并把握了三位数笔算加法的`计算方法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，使同学探究并把握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。能依据详细情境进行估算，推断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。为了让同学深刻的。体会到
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与实际生活的亲密联系，体会学问来源于生活有服务于生活，我结合我校的详细状况，在导入环节是这样设计的：首先告知同学我校图书馆新增设许多图书的消息，从而激起同学去看一看的愿望，之后消失了新书状况的信息。这一环节的设计，不仅使同学深刻的体会到数学与生活实际的亲密联系，也大大地提高了同学的学习爱好，使同学很自然的进入了上课的状态，而这一切完全是在不知不觉中进行的。探究三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法，通过对比使同学产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使同学建立学问间联系，逐步形成学问系统。由于在进行本节课的学习之前，同学已经把握了三位数笔算加法的计算方法，这就对本节课的教学内容有了正向的迁移，因此，在新授段，我并没有对新授的内容做任何讲解，而是放手让同学进行探究与尝试，让同学在亲自探究的过程中把握计算的方法。这样不仅稳固了所学的内容，也大大地扩大了学生的视野，使同学在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法。进而老师对重点内容进行说明和强调，既不繁琐又能画龙点睛，使课堂教学到达良好的效果。在嬉戏活动中，第2页稳固学问，提高力量。活动设计表达了趣味性、学问应用性、活动的开放性。设计注意关注同学情感，表达团结合作、相互学习、相互关心的精神。总之，本节课的设计中，我力求表达新课标的精神，放手让同学自己进行学问的探究，让同学在尝试与探究中猎取学问，而老师只是在必要的时候给同学与必要的指导。教学中各个环节的设计能与生活亲密联系，让同学体会学有所用。《三位数的减法笔算》教学反思3这节课总起来看还是比较胜利的。在教学过程中我做到了教学目标明确，思路清楚，突出了重点，突破了难点，教学环节紧凑，师生双边协作默契，气氛融洽，教学效果好。优点：1、充分发挥同学的学习主动性，表达了“教”立足于“学”的思想。无论是提出问题，还是解决问题和总结规律，几乎全是同学自己完成的，老师只起到一个搭桥的作用。2、教学效果好，课堂容量大，充分利用了每一分钟。3、预备充分，特殊是预备了在达标测评之后备用的不同类型的练习题，增加了教学密度和容量，从而满意了不同层次的同学。充分表达了“不同同学在数学上得到不同进展”这一数学新理念。4、没有说一些废话或围绕一个问题反反复复的唠叼，节约了教学时间，提高了课堂效率。5、应变力量增添。第3页6、充分发挥了集体的成效。课前，我请同组的老师们针对我的课进行指导，虚心向他们请教，栗老师提出了两个珍贵的看法，特殊是把我设计的小嬉戏“鸽子送信”改为“给小狗分骨头”，给这节课增色不少。学部的领导给我供应了关心，小孩子帮我画出了生动形象的小狗图……缺点：1、有点紧急，把时间记错了，由于这么多的领导听课，我有点沉不住气了，提前10分钟就把限时作业处理完了。2、拨计数器验证算理是在例2之后，我把这一环节遗忘了，直到后来才补上。总起来看，这次参与学校优质课评比我做到了细心预备，全心投入。在课堂上能快速进入状态讲课。参与了这次教学活动，我的教学力量有了提高，心理素养也有了增添。这几天为了这节课能上得顺畅，我吃不香睡不稳，常常走路也思，吃饭也想，嘴里也常常叨念。就由于功夫下到了，所以上起课来就得心应手，以后做事就应这样，全心全意，全力以赴，就能做好！第4页
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