2023年《火烧云》第二课时教学设计

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022?火烧云?第二课时教学xue设计?火烧云?第二课时教学xue设计　　作为一名人民教师，常常需要准备教学xue设计，借助教学xue设计可以提高教学xue质量，收到预期的de教学xue效果。优秀的de教学xue设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的de?火烧云?第二课时教学xue设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?火烧云?第二课时教学xue设计1　　　　１、理解课文内容，了解火烧云的de绚丽多彩和美妙奇异，激发学xue生热爱自然、观察自然的de兴趣。　　２、学xue会本课５个生字，学xue习xi“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫〞等词语，并积累好词佳句。　　３、学xue习xi作者抓住事物的de特点和变化进行观察,注意积累材料的de 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。　　４、摘抄课文中的de优美词句，积累语言。　　５、朗读课文，背诵课文。　　　　了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的de变化的de，学xue习xi作者观察事物、积累材料的de方法。　　　　情景教学xue法，导读法。　　　　多媒体课件。　　　　学xue生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的de？　　　　一、初步感知，感受课文的de意境　　１、出示课件：　　让学xue生初步感知火烧云。　　２、教师朗读课文，伴有音乐：　　让学xue生闭上眼睛去感受文中火烧云的de美。　　二、回忆课文内容　　１、回忆课文写了火烧云哪几方面的de内容？　　〔板书：霞光、颜色、形状〕　　２、课文集中写了火烧云变化的de哪两个方面？　　课文集中写了火烧云颜色、形状的de变化多、变化快。　　〔板书：多、快〕　　三、抓住重点，深入理解课文内容　　１、让学xue生用自己喜欢的de方式自由的de朗读课文：　　〔课件出示一副霞光照到大地上的de美丽图画。〕　　⑴课文写的de是什么时候的de火烧云？你是从哪看出来的de？　　〔只答复出“黄昏时的de火烧云〞不确切，应根据“旁边走来个乘凉的de人〞答复出“夏天黄昏时的de火烧云〞。〕　　⑵学xue习xi了这段课文，你有什么不懂的de地方请提出来和大家一起探讨。　　⑶霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？　　〔惊喜，赞美的de语气〕　　⑷有感情指导朗读，语气要轻快活泼：　　这么耀眼的de霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的de色彩，连天上的de云也变得更迷人了。现在我们来看看云彩变成什么样子了。　　２、学xue习xi第２自然段：　　⑴齐读课文。　　⑵四人小组合作学xue习xi:　　出示课件提问：　　天上的de云从西边一直烧到东边，红彤彤的de，好似是天空着了火。　　这句话中的de“烧〞字可不可以用“红〞字来代替？　　①与文题照应。　　②“烧〞字表动态，给人以动感，而“红〞字只能表示静态。　　③如果用“红〞和“红彤彤〞重复。　　④和后面“着了火〞照应：　　现在孩子们应该认识到我们祖国文字的de博大精深了吧，一个“烧〞字既突出了火烧云上来时天空的de颜色，你火一样红，又像熊熊燃烧的de火焰一样，给人一种动态变化的de感受。　　⑶有感情朗读，仔细品味作者用词的de准确性。　　３、学xue习xi第３自然段：　　⑴指名有感情的de朗读的de课文。　　⑵读了这篇课文你发现了些什么？　　〔４个“一会儿〞 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 火烧云颜色变化快。红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多。〕　　⑶这里有些描写颜色的de词我们原来没有学xue过，比方：葡萄灰、梨黄、茄子紫，你们能不能分别用“像＿＿＿＿＿＿＿一样的de＿＿＿＿＿＿＿色。〞这句话描述一下？　　〔葡萄灰〞就是像葡萄一样的de灰色。“梨黄〞，像梨一样的de黄色。“茄子紫〞，像茄子一样的de紫色。〕　　⑷天空还有些说也说不出、见也没见过的de颜色，孩子们能不能用“葡萄灰〞、“梨黄〞、“茄子紫〞这种带比喻的de形式的de词来说一些颜色呢？　　〔苹果绿，桃红，玫瑰紫，石榴红，杏黄，秋叶黄，黄瓜绿，草莓红，橘黄，橄榄绿，柠檬黄〕　　⑸指名学xue生有感情朗读：　　注意语调的de轻快流畅。　　让其它学xue生 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。　　４、学xue习xi４、５、６自然段：　　⑴作者描绘火烧云的de颜色漂亮，她描绘火烧云形状就更有趣了，你们先看看课文插图，这幅插图中的de火烧云的de形状像什么动物？　　〔像一只跪着的de马〕　　⑵课文把火烧云的de形状想象成各种动物，孩子们想知道她把云想象成哪些动物吗？　　⑶请你们学xue习xi４、５、６自然段：　　出示课件：　　１、读课文４、５、６自然段。　　２、选你喜欢的de自然段，找出这一段话中能够说明火烧云形状变化快的de词，用你自己喜欢的de符号标注下来，在小组内交流。　　３、在四人小组内读一读，读出赞美的de语气。　　⑷检查学xue生学xue习xi情况。　　５、学xue习xi７自然段：　　⑴齐读最后一段。　　⑵理解“恍恍惚惚〞以及“恍恍惚惚〞的de原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的de真实感受。　　四、总结、扩展　　１、学xue习xi了这么优美的de文章，你能用一个词来概括火烧云的de美吗？　　〔教师随机板书。〕　　２、作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？　　〔学xue生充分发表意见〕　　学xue习xi写作的de方法：　　⑴平时注意留心观察事物。　　⑵善于积累好词佳句〔背诵也是积累的de一个好方法〕。　　⑶描写中抓住景物特点展开丰富的de想象。　　３、学xue完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的de话呢？　　〔火烧云真是太美丽啦！火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。我爱火烧云，它给我的de想象插上了翅膀。〕　　４、火烧云的de形状远远不只课文中描述的de这些，现在请孩子们发挥自己的de想象力，想象云的de形状还有会像些什么动物或植物，它们是怎样出现的de，怎样变化的de，怎样消失的de。请向大家说一说。　　　　变化多、快　　霞光五光十色　　火烧云颜色变化多端?火烧云?第二课时教学xue设计2　　师：看完图片，你有什么感受？　　生：火烧云很美。　　生：火烧云的de形状很多。　　生：火烧云的de颜色很漂亮。　　生：火烧云的de变化很快。　　生：……　　师：那文章是如何把你们的de这些感受淋漓尽致地描述出来的de呢？翻开课本，我们一起来研究。　　〔以课件导入，创设情境，让学xue生在欣赏美丽的de火烧云变化万千的de同时，尽情地表达自己的de心情，激发了学xue习xi的de兴趣，这样做的de目的de是通过创设情境引发学xue生的de学xue习xi兴趣。学xue生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的de学xue习xi奠定了情感基调。〕　　二、学xue习xi“火烧云的de形状变化〞　　１、自主研究，汇报交流：　　师：在４～６自然段中，你喜欢哪一段呢！择一个自己最感兴趣的de自然段，有重点地用自己喜欢的de读书方式读一读想一想。看你能从中读懂什么？　　〔学xue生开始选择自己喜欢的de自然段进行研究。〕　　生：我学xue的de第４自然段，我从“一会儿〞“过了两三秒钟〞“正在……就……〞这些词语中，知道了火烧云形状变化得快。　　生：我学xue的de也是第４自然段，我从“天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的de，像等人骑上它的de背，它才站起来似的de。过了两三秒钟；那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴不见了〞这几句话中，知道火烧云的de样子很像马，动作很逼真，还知道了它的de变化过程。　　生：我从“看的de人正是寻找马尾巴〞这句话中看出，人们很喜欢看火烧云。　　生：我学xue的de是第６自然段，我从“跟庙门前的de石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着〞这句话中知道作者很善于观察，能够把现实和想象联系起来。　　生：我从４、６自然段中学xue到了两个多音字，“模糊〞和“一模一样〞。　　生：我看出，作者很喜欢火烧云，她在看的de时候很开心。　　生：我知道火烧云形状变化得很多。　　生：……　　〔以自主学xue习xi为主，教师给学xue生选择的de权力，让学xue生就自己喜欢的de内容进行研究学xue习xi，表达了新“课标〞中倡导的de学xue生是学xue习xi的de主人，“要珍视学xue生独特的de感受、体验和理解。〞同学xue之间的de汇报交流，又表达学xue生在有独特感受、体验的de同时，同学xue之间形成共鸣，达成共识，到达共同学xue习xi的de目的de。〕　　２、自主研究，合作学xue习xi：　　⑴师：各小组讨论研究一下：这三节在写法上有什么相同点？又有什么不同点呢？　　⑵各组派代表课堂交流：　　师：通过同学xue们的de研究交流，我们知道作者展开丰富的de想象，以动静结合的de写法，把看到的de和想到的de融合在一起，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇的de形状变化。　　⑶朗读训练：　　师：到如此神奇而快速变化着的de火烧云，真让人浮想联翩啊！大自然是多么伟大啊！谁来有感情地读读你喜欢的de自然段？把你的de感受通过朗读表达出来。　　生：我喜欢读第６自然段。　　师：还有喜欢读第６自然段的de吗？请你们站起来，和他一块读。　　生：我喜欢读第……　　⑷想象：　　师：火烧云还有可能会变成什么？　　生：还有可能变成小白兔、小绵羊。　　生：也有可能变成花、草、树木。　　生：也有可能变成石头。　　生：还有可能变成老爷爷或老奶奶。　　〔同学xue们想象出了各种不同的de动物、静物、植物、人类等。〕　　师：火烧云形状变化这么多，你能用知道的de词语概括出火烧云形状变化吗？　　生：变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……　　〔这一环节，以学xue生自主、合作、探究的de学xue习xi方式开始，整体感知、理解文中的de重点段落，加强朗读训练，让学xue生在充分把握理解课文的de根底上，进一步拓展延伸课文内容，培养了学xue生的de想象力和创造力。〕　　三、用自己喜欢的de方式赞美火烧云　　１、师：火烧云是那样的de绚丽多姿，瞬息万变，让我们用自己喜欢的de方式来赞美这神奇的de火烧云吧。　　师：下面提供４种尝试作业，学xue生可凭自己的de兴趣选择其中一种，也可自己另外选。　　⑴配音演员：　　给录像配音，根据画面充满激情地讲解。　　〔可选择合作伙伴，也可独立完成。配音时可以依照课文内容，自己作适当变动。〕　　⑵小作家：　　模仿第４～６节的de写法写一段话，抓住火烧云形状变化快的de特点，写一种你最喜欢的de火烧云样子的de变化过程。　　⑶小诗人：　　选择一幅火烧云图片，给图片配上一首小诗。　　⑷小画家：　　画一张关于火烧云的de“彤云图〞。　　２、学xue生开始活动。　　３、展示活动情况：　　⑴配音。　　〔课件播放录像，并配上悠扬的de乐曲〕　　〔教师请配音演员为录像配音〕　　⑵小作家。　　⑶小诗人……　　〔此环节，教师把学xue习xi的de主动权还给学xue生，给学xue生以情感表达的de时机，用自己喜欢的de方式来赞美火烧云。学xue生既对学xue习xi内容进行了深入的de理解，又提高了语文学xue习xi能力，同时学xue得轻松、主动、愉快，表达了主动学xue习xi的de快乐。〕　　四、质疑问难，课外延伸　　１、师：学xue到这儿，那你还想对火烧云作哪些进一步的de了解呢？　　生：我想知道火烧云是怎么出现的de？　　生：我想知道火烧云主要出现在什么时间？什么地方？　　生：我想知道出现火烧云的de条件。　　生：……　　２、师：你们提出的de问题很好，那有什么好方法来解决这些疑问？　　生：可以查书。　　生：可以上网查资料。　　师：你们的de方法很好，老师向你们推荐一本书，书名是?变幻的de天空?，书中介绍了有关火烧云的de知识。　　〔这一环节，给学xue生翻开了语文学xue习xi的de空间，开阔了学xue习xi的de视野，表达了叶圣陶先生的de“课文无非是例子〞，引导学xue生在更广阔的de领域学xue习xi探索，使语文课堂学xue习xi自然延伸至课外。〕　　五、自主设计作业　　学xue了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？　　〔实践的de、书面的de或口头的de。〕　　１、有感情地读课文并背诵；　　２、摘录文中的de好词好句；　　３、上网查找有关火烧云的de知识；　　４、利用早晨或黄昏时间观察我们这个地方的de火烧云；　　５、画一画美丽的de云……　　〔在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、查、看、画的de形式，只给学xue生提供作业类型，让学xue生自主选择，使学xue生既能进一步稳固掌握所学xue知识，又巧妙地拓展了语文学xue习xi的de空间，此方式呈现作业，符合学xue生学xue习xi兴趣、爱好及人性特点的de需要，表达了学xue生是学xue习xi的de主人。〕?火烧云?第二课时教学xue设计3　　　　１、通过课文学xue习xi，培养学xue生热爱大自然，热爱生活的de思想感情，及丰富的de想象力和仔细观察事物的de良好习xi惯。　　２、能抓住课文中表现表达顺序的de句子了解表达顺序，并懂得课文以“变〞为主线，突出火烧云变化的de快和多。　　３、学xue会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。　　　　１、了解课文的de表达顺序。　　２、体会火烧云变化的de多与快。　　　　一、导入　　夏天的de黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的de彩云──火烧云，今天，我们一起学xue习xi女作家萧红写的de──火烧云。　　二、初读课文，理请文脉，了解写作顺序　　１、课文是以怎样的de顺序来写的de？我们一起来读读课文，边读边思考。　　２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的de？　　〔板书：上来了──变化着──下去了〕　　３、请同学xue们分段。　　三、学xue习xi第一段　　１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的de美妙，出示朗读提示：　　人们为什么称它火烧云，划出点明题意的de句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？　　学xue生读，交流。　　２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的de？　　３、太阳通过火烧云射处的de霞光也是红的de，红红的de霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。　　为什么颜色变的de不一样？　　４、解释紫檀色：　　那么美丽的de火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。　　四、学xue习xi第二段　　１、刚上来的de火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的de，板书。　　一起读读第二段，体会一下变化。　　２、颜色怎么变的de，自学xue课文，要求：　　找出描写火烧云颜色的de词分类写下来，体会特点。　　交流。　　齐读，哪些词说明变化快呢？　　３、形状变化也很多很快，有的de像马，有的de象狗，有的de象狮子它们是否同时出现在天空呢？　　４、它们的de变化有什么规律？　　挑选最喜欢的de一节读一读。　　齐读。　　五、朗读　　瞬息万变的de火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的de心情读第三段。　　六、用一句话赞美一下火烧云　　　　我首先引读课文，让同学xue们注意老师引读的de句子，思考课文是按什么顺序写的de，解决了这一难点，也理请了课文的de脉络。　　接下来的de教学xue中从让学xue生思考什么叫火烧云为突破口，用 说明文 说明文阅读下载车辆车牌变更物业说明文档下载说明文档下载课外说明文阅读选择题及答案说明文答题技巧及套路 中火烧云名字的de来历的de句子“天上的de云从西边一直烧到东边，红彤彤的de，好似是天空着了火。〞哪个字用得特好？〔烧〕换个词，带进去读一读，从而体会到“烧〞用在此处，给人最大的de感觉有动态，速度快，有气势，形象，面积广等特点。这个题目学xue生很感兴趣，在教师的de启发下，大家你一言，我一语，越说兴致越高。同学xue们有的de说句子中已有“红彤彤〞一词，用“红〞字就重复了，有的de说课题是?火烧云?，用“烧〞字起点题作用。还有的de说用了“烧〞字，能跟句后“着了火〞照应。这个 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 xi，目的de是培养学xue生“咬文嚼字〞、推敲词语的de阅读习xi惯和阅读能力。　　语文教学xue要取得成功，关键之一在于要营造学xue生思维活泼的de课堂气氛。其中，教师提出的de问题是否难易适度，是否有足够的de思考价值，往往起决定性的de作用。这里提出的de用“烧〞和“红〞比较的de问题，在课堂实践证明，效果很好。　　学xue火烧云颜色变化时，让学xue生用自己喜欢的de方式读第３自然段，划出颜色的de词，交流文中提到的de颜色，随即一问：“仅仅是这些颜色吗？为什么？〞学xue生异口同声地答复：“还有些说也说不出来、见也没见过的de颜色〞“可能还有……〞启发学xue生去想另外的de色彩，这时要求学xue生把这些词分类，学xue生马上想到了可以分四类或两类。　　听说读写是我们语文教学xue中不可缺少的de训练语言的de手段。这堂课也贯穿了这样的de宗旨。为锻炼学xue生的de想象能力，教学xue颜色时，我采用了照样子说书上提到的de颜色以外的de词语；教学xue形状时，我用了写的de方式。使学xue生读写结合，听说贯穿始终。　　整堂课，学xue生思维活泼，积极参与，想象丰富，大胆发言，师生配合默契，收到了很好的de效果。当然也发现了缺乏之处，最后一环节让同学xue们用一句话赞美一下火烧云，学xue生的de反响没有预料之中理想，可能平时积累不够，或是时间太仓促，一下子反响不过来，当时如果让他们写一写再说，充分思考后答复可能效果会好些，或是教学xue颜色，形状时问一问“那么多颜色形状的de变化，你觉得可用什么词形容一下，这样作个铺垫，也许不会出现冷场。?火烧云?第二课时教学xue设计4　　　　１、感受火烧云的de景色美，培养热爱大自然的de思想感情。　　２、学xue习xi作者抓住颜色和形状的de变化进行观察的de方法。　　３、有感情的de朗读课文，积累词句。　　４、初步学xue会在仔细观察的de根底上展开想象来描写景物的de表达方法。　　　　通过语言文字的de学xue习xi，了解火烧云颜色和形态的de变化。　　　　课件。　　　　一、谈话激趣，引读导入　　通过上节课的de学xue习xi，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊！现在让我们再一次体会这神奇的de霞光吧，请同学xue们有感情地齐读第一段。　　二、读中感悟，积累运用　　１、看课件，总体感知：　　火烧云上来时颜色和形状的de变化更神奇，更美丽呢！想看一看吗？　　〔课件展示火烧云的de画面。〕　　２、谈体会，自由发言：　　欣赏完了，谈谈你有什么体会呢？　　３、自由选择，精读精品：　　现在请同学xue们细细地读课文第二段，用心去感受火烧云的de颜色、形状的de变化。然后选择你最喜欢的de局部，好好地读，通过有感情地读把自己的de理解表达出来。　　４、汇报火烧云上来时天空颜色的de变化：　　⑴读第二自然段：　　谁愿意来读读这句话？　　〔出示第一句，一生读，生评。〕　　同法出示第二句。　　⑵学xue生评，再读：　　他读得好吗？为什么？你能再读读吗？　　⑶老师点评，再读，如：　　一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。　　再如：　　红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。谁还想读？　　再如：　　说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊？　　⑷发挥想象：　　那就请你们再想一想还有哪些颜色呢？照着书上描写颜色的de词的de样子来说，想好的de同学xue自告奋勇地上来写在黑板上。　　〔学xue生写颜色的de词。〕　　⑸学xue会概括：　　天空中这么多的de颜色交织在一起，那是多美啊，能用恰当的de词语来概括吗？　　〔如：五颜六色，五彩缤纷、绚丽多彩等。〕　　⑹有感情的de读：　　多么美丽的de景象，多么优美的de文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的de赞美之情。　　５、火烧云上来时形状的de变化：　　⑴个别学xue生读：　　火烧云的de颜色绚丽多彩，并且变化极快，更为神奇的de是形状也在变啊，怎样变的de呢？请三位同学xue来读读后面三段，其他同学xue认真听，他们读得好吗？为什么？　　⑵生评读。　　〔我听出形状变化快，多。〕　　⑶师评，练读：　　是的de，一会儿、眨眼间、跑着跑着，形状的de变化真快啊，能读出来吗？谁再来读读？我看出来了，你边读，还在边想象呢！真好。　　⑷欣赏句子，总结写法：　　你们知道吗？作者在描写马的de样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。　　课件出示句子：　　马是跪着的de，像等人骑上它的de背，它才站起来。　　马是站着的de…　　再读一读这两句话，比一比它们有什么不同？书上为什么用第一句呢？第一句中哪是看到的de，哪是想到呢？　　作者把看到的de和想到的de融合在一起写，不仅使文章生动具体，还突出了火烧云的de变化美。　　⑸提问读：　　我们再来读读四到六段，边读边体会把看到的de和想到的de融合在一起写的de写法。我来提问题，你们用书上的de话来答复，我们一起读书，好吗？　　师：一会儿，天空出现了什么？　　〔出现〕　　生：一会儿，天空出现了一匹马。　　师：它是什么样子的de呢？　　〔样子〕　　生：马头向南……它才站起来似的de`。　　师：它是怎样变化的de？　　〔变化〕　　生：过了两三秒钟，……尾巴可不见了。　　师：消失了吗？　　〔消失〕　　生：看的de人……变模糊了。　　⑹学xue生同法学xue习xi其他两个自然段：　　请同学xue们按照刚刚的de方法，同桌合作着读读后面两段，一个同学xue问，一个同学xue用书上的de话答复。　　⑺汇报：　　一个同学xue来提问，全班同学xue用书上的de句子答复。　　⑻总结写作顺序：　　同学xue们读得很好，再请你们默读这三个自然段，想想在表达顺序上有什么特点？　　〔出现──样子──变化──消失〕　　说得对，是按这个顺序表达的de，并融入了自己的de想象，突出了火烧云形状变化的de特点，这种方法值得大家学xue习xi。　　三、看画面想象，写一段话　　１、老师捕捉了一组火烧云变化的de图片，我请同学xue们一起欣赏。　　〔课件展示图片〕　　想象一下，它们像什么呢？然后挑选一副图写一段话，可以按照它的de“出现，样子，变化，消失的de顺序写，也可以采用其他的de方法写。　　２、反响。　　３、小组交流。　　四、总结　　同学xue们刚刚都写得很好。火烧云不但绚丽多彩，而且千姿百态，真是太美丽了！作者将这瞬间的de美化作永恒，让我们品味，让我们欣赏，让我们流连忘返。?火烧云?第二课时教学xue设计5　　第二课时　　一、复习xi导入。　　课文是按什么顺序写的de？全文可以划分成几段？　　二、细读课文，理解感悟。　　〔一〕学xue习xi火烧云上来时　　1、火烧云出现之前，天空及周围的de景物是怎样的de？读一读，想一想。　　〔火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的de人和动物在霞光的de照耀下呈现出各种颜色。〕　　“霞光〞使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的de？读一读，画一画，说一说。　　火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的de变化？同样的de景物为什么会有不同的de颜色？　　〔由于霞光照在它〔他〕们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的de颜色也不同。〕　　2、人们看到这一切，心情是怎样的de呢？　　3、地面上的de人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。　　“天上的de云从西边一直烧到东边，红通通的de，好似是天空着了火。〞这句话点出了“火烧云〞名字的de来历。句中用“烧〞字，既突出火烧云颜色是红的de，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。　　4、作者是怎样观察霞光的de，你从中学xue到了什么？〔教给学xue生怎样细致地观察事物。〕　　5、指导学xue生用又惊又喜的de心情朗读课文第一段。　　〔二〕学xue习xi火烧云的de变化　　1、默读课文第二局部，思考：火烧云的de什么在变化？　　引导学xue生从整体入手，认识到颜色和形状发生变化。　　2、自读第3自然段。　　①思考：火烧云颜色变化有什么特点？　　学xue生会通过读课文说出颜色变化快而多。　　②你从哪些地方可以看出来呢？　　课文中连用四个“一会儿〞表示几种颜色交替变化，瞬息万变。“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的de、见也没见过〞的de颜色，足以说明火烧云颜色的de变化多。　　③“半紫半黄〞中的de“半〞是什么意思？〔两种颜色混在一起。〕　　④你认为还会出现哪些美丽的de颜色？可以让学xue生说，也可以亲手去画。　　⑤指导朗读后尝试背诵。　　3、按刚刚的de学xue习xi方法学xue生自学xue火烧云的de形状变化。　　①自学xue第4至6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？　　“一会儿，天空出现一匹马〞，“过了两三秒钟〞，“突然又来了一条大狗〞，“接着又来了一头大狮子〞，“一转眼就变了〞，从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。　　②课文是怎样细致描写火烧云的de形状变化的de？你从中学xue到了什么？　　③你认为还会出现什么形状呢？它是怎么变化的de？又是怎么消失的de？仿照课文第4、5、6自然段，把自己想象的de内容说给大家听，看谁说得最精彩。　　④指导朗读、背诵。　　〔三〕学xue习xi火烧云下去了　　1、齐读、思考：什么是“恍恍惚惚〞？为什么会这样？　　2、火烧云下去了，人们的de心情怎样？〔惋惜〕　　3、指导朗读、背诵。　　三、总结全文，布置作业。　　1、作者是怎样观察火烧云的de？　　〔引导学xue生讨论，学xue习xi作者观察事物的de体会。〕　　2、观察云彩颜色和形状的de变化，学xue习xi课文第三、四自然段的de写法，自己写一段话。?火烧云?第二课时教学xue设计6　　　　1、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的de变化特点。　　2、学xue习xi作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的de。　　3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。　　　　了解并学xue习xi作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的de。　　　　抓好词佳句体会火烧云变化多而快的de特点，想象并画出火烧云的de其它形状。　　　　课件。　　　　一、扣入课题，整体感知　　1、揭题读题。　　2、整体感知：　　⑴抓第二自然段读悟火烧云的de“动态美〞：　　①课文中哪一句告诉我们，什么样的de云叫火烧云?　　②这一句中的de“烧〞写得十分生动，你知道好在哪里?读一读体会。　　(写出火烧云在变化，写出动态美。)　　板书：　　动态美　　③“烧〞字和哪些词一起突出了动态美?　　(指导读出动态美。)　　⑵课文从哪几个方面来写火烧云的de动态美的de?　　⑶过渡：　　这节课我们主要学xue习xi作者是怎样描写火烧云颜色和形状的de?　　二、抓词句读悟“颜色〞变化特点　　1、自由读第三自然段：　　说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的de?　　2、讨论并指导朗读：　　⑴抓颜色词体会变化多：　　①有哪些颜色?　　②把颜色词分成三类：　　一生上黑板贴出三类颜色词。　　③齐读表示颜色的de词：　　火烧云的de颜色变化这么多，作者写出这么多的de颜色词，读了以后你有什么想法?　　(启发学xue生用颜色的de词，平时要细心观察事物。)　　④学xue习xi作者，说说自己见过的de，能说出来的de这三类颜色词。　　⑤这么多的de颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上，一生上黑板板书。　　⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。　　(抓四个“一会儿〞读悟变化快，体会动态美。)　　3、背诵训练：　　⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：　　这地方的de火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。，这些天空都，还有些。　　⑵指名背：　　要求突出“快〞、“美〞。　　⑶离开填空题背一背。　　三、抓词句读悟“形状〞变化特点　　1、自由读第四到第七自然段：　　想想形状变化有什么特点?仿照颜色一段，用上面的de填空题说一说你的de理解，同桌可以讨论。　　2、讨论：　　⑴变化多，从哪儿体会出来的de?　　(写了哪些形状?)　　⑵按填空题说说。　　⑶用一个词归纳形状多，选一两个写下来，一生上黑板板书。　　3、再自由读：　　体会形状变化还有什么特点?找出描写变化的de词句读一读。　　4、指导朗读(选一节读)评读：　　要求突出火烧云变化快，读出神奇之感。　　5、指导背诵，理清层次，选一节背一背：　　先写出现什么动物，再写出现什么动物，再写什么样子，最后变化消失。　　6、想象画画，仿照练习xi：　　⑴画画：　　画出你想象的de火烧云的de一种形状。　　⑵对照画的de画，仿照课文说说什么样子，怎样变化的de?　　四、布置作业　　根据自己画的de画写一段话。?火烧云?第二课时教学xue设计7　　　　１、通过理解课文内容，感受晚霞的de美丽景色，激发学xue生观察大自然的de兴趣，培养想象力。　　２、学xue习xi作者抓住火烧云颜色和形状的de变化进行观察的de方法。　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。　　４、通过本课学xue习xi，让学xue生争蓝精灵章下的de子章：悦耳章、神笔章。　　　　通过语言文字的de学xue习xi和朗读的de训练，使学xue生了解火烧云的de颜色和形状的de变化。学xue习xi作者的de观察、写作方法和特色。　　　　学xue习xi作者的de观察、写作方法，培养学xue生丰富的de想象力。　　　　制作教学xue课件，搜集云的de图片和有关文字材料。　　　　一、导入　　上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？　　二、学xue习xi　　这节课我们深入体会火烧云的de美妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最美妙、最喜欢的de自然段。　　〔结合争章要求悦耳章。〕　　学xue生汇报：　　１、第二自然段：　　觉得这句话写得怎么样？好在哪里？　　〔烧、着了火〕　　把句中的de烧字换成红通不通？既然也通顺，为什么用烧，不用红？课件出示火烧云的de图片，目的de：欣赏、加深理解。练习xi朗读。　　〔评悦耳章〕　　２、霞光一段：　　先指名读，再同桌合作轮读。　　〔评悦耳章〕　　３、颜色一段：　　写得好在写出了火烧云颜色变化的de快和变化得多。画出作者写颜色的de词语。作者写的de这些颜色的de词语已经够精彩的de了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的de颜色，那么，我们来试试说这些颜色。　　〔课件出示图片〕　　读的de层次：　　指名体会读／学xue生互评议读〔语气轻快，节奏跳跃〕／齐读。　　〔如学xue生体会不到位，教师可以插入范读。〕　　〔评悦耳章〕　　４、形状一段：　　⑴马：　　好在写出了云的de动态，想象力丰富。以此段为例，学xue学xue作者的de写作方法。作者先写〔出现了什么〕，再写这种事物〔怎么样〕，然后描写它〔有什么变化／怎么变化的de〕，最后写它渐渐〔消失／不见〕。　　学xue法出示，指导朗读：　　出现──表达的de语气，较平稳。　　什么样──一下子发现的de喜悦。　　变化──神秘感，时而轻，时而上扬。　　不见──惋惜之情，似在寻找。　　〔评悦耳章〕　　⑵狗：　　感觉在不断变化。　　指名读。　　你为什么这么读？　　〔评悦耳章〕　　⑶狮子：　　连气势都写出来了。　　指名读。　　你为什么这么读？　　〔评悦耳章〕　　５、火烧云的de形状就这些吗？　　〔又像这个又像那个〕　　你能想象一下火烧云还可以有那些形状？　　〔出示课件云的de图片〕　　你可以仿照作者的de写作方法〔课件出示学xue法〕，可以同桌交流，也可以动笔写一写。　　学xue生汇报。　　〔评神笔章〕　　６、小结过渡：　　真像作者说的de那样又像这个又像那个。可是作者又说其实什么也不像，什么也看不清楚。这不是前后盾吗？小组讨论解疑。　　三、作业　　你觉得学xue完这课你想写什么作业呢？创造性地仿写云〔雪、雾、雨的de片断〕。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！