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上好高三英语试卷讲评课,努力提高学生高考成绩

上好高三英语试卷讲评课,努力提高学生高考成绩上好高三英语试卷讲评课，努力提高学生高考成绩一、问题提出的背景进入高三以来，随着复习进程的推进，考试的频率越来越高，可以说，高三阶段就是一场旷日持久的大规模、标准化的考试集训期。试卷讲评课的质量直接关乎最终的高考成绩，因此如何上好试卷讲评课就成为所有高三老师共同探索的命题。二、试卷讲评课的现状长期以来，试卷讲评课不外乎以下几种模式：一种是老师先对答案，然后就学生有问题的地方加以解释和点拨。有些老师只是就题讲题，很少进行知识的拓展与延伸；有些老师虽然也进行了拓展与延伸，但未与高考的重难点及课标要求相联系，重视知识的归...

上好高三英语试卷讲评课，努力提高学生高考成绩一、问题提出的背景进入高三以来，随着复习进程的推进，考试的频率越来越高，可以说，高三阶段就是一场旷日持久的大规模、标准化的考试集训期。试卷讲评课的质量直接关乎最终的高考成绩，因此如何上好试卷讲评课就成为所有高三老师共同探索的命题。二、试卷讲评课的现状长期以来，试卷讲评课不外乎以下几种模式：一种是老师先对答案，然后就学生有问题的地方加以解释和点拨。有些老师只是就题讲题，很少进行知识的拓展与延伸；有些老师虽然也进行了拓展与延伸，但未与高考的重难点及课标要求相联系，重视知识的归类而忽略能力的培养。学生只是忙着算自己的分数，没有几人认真听老师讲课。一种是老师领着学生从头讲到尾，面面俱到，看起来未放过一个漏洞，实际上课堂效果很差。有些学生在走神；有些学生在打瞌睡；有些学生听得索然无味；有些学生听得云里雾里；课堂气氛沉闷，直接恶果就是常常考，常常错。学生的考试成绩稳步不前，抑或每况愈下，学生和老师的挫败感在增强。一种是老师对试题进行了归类，由学生进行讲解，这样做大大提高了课堂教学效率,却成为个别学生的舞台，不能兼顾程度中下学生的需求，时间一长这些学生就会放弃英语学习，课堂上也不能做到使不同层次的学生都有所收益。三、试卷讲评的几种方法

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