2023年年《测量物质的密度》说课稿部编版(四篇)

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    《测量物质的密度》说课稿部编版篇一
    我今日说课的题目是初三物理复习专题《物质密度的测量》，这节内容我是按以下几个环节来讲解并描述的。
    1、说课内容
    本节课的内容是初三物理复习专题《物质密度的测量》。
    2、教材分析
    这是一节专题复习课，是对天平和量筒学问的综合运用，通过对密度公式的理解使学生有目的、有安排、有步骤的完成试验。
    3、教学目标
    （1）进一步熟识和驾驭天平和量筒的运用；
    （2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；
    （3）通过试验探究、学习探究方法、经验探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究实力。
    4、教学重难点
    重点：敏捷运用量筒或者结合其他物理学问来测量物体的密度；
    难点：利用公式ρ=m/v进行有关试验去解决密度的实际问题。
    为了让学生能驾驭并应用密度公式来解决物质密度测量的问题，须要学生以小组为单位探讨如何设计合理的试验步骤，并简要评价此试验步骤。
    因此本节课我主要采纳的教学方法是探讨法。
    本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的运用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于初三学生来说，密度的学问是在初二 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 学习的，时隔一年，有所遗忘是难免的，作为复习专题，密度概念的再回顾必要的，然后才能从常规到特别方法的测量逐步过渡，
    1、引入新课
    从学生刚发的20xx年中考说明中的一道密度测量的预料题引入。提出如何用常规法测量物体密度的问题。
    2、进行新课
    常规法测物体密度
    即先用天平测出物体质量，然后用量筒测出物体体积，最终依据公式ρ=m/v，测出物质的的密度。
    对于溶于水的固体密度的测量方法，小组探讨，得出自己的试验步骤，其余小组探讨该试验步骤的优缺性，并分析其对试验结果会产生怎样的误差。（z制成饱和溶液后放入物体，或者用粉末法进行测量）。20xx年中考真题讲解，引出吸水性物质密度测量的方法。
    密度小于水的固体密度的测量。优化指导相关习题讲解，引出对于这种物质的两种测量方法——针压法和助沉法。
    3、每一种物质测量方法的讲解后都有对应得习题练习巩固。
    4、课堂小结：常规法和对于特别物体的密度测量方法以及用特别方法来测量物体的密度。
    4、教学反思
    本节课，我在设计时预想的学生反映应当不错，因这是一堂复习课，即便是对学过学问有所遗忘，但是基础在，稍加提示应当就会唤醒，可是第一道题学生困难的反应，就在起先埋下了选题较难的印象，这是我上课之前没有想到的。
    学生在探讨 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 时，各抒己见非常活跃，全身心投入到方案的探讨之中，对学生这种探究精神，我非常感动，同时也给了他们展示的机会。但是因为题目的难度系数较大，密度测量方法之多，导致本节课没有按安排完成，学生的反应也差强人意。
    通过这节课，我相识到，构建学问应充分体现以学生为主体，要真正的铁盒学生的学情和学问驾驭程度，不能想当然的自我设计。只有适应学生实际状况的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 才能真正的激发学生的主动性，并增加其驾驭程度和提升他们的创建力。
    1、常规法侧物体密度
    2、特别物体的密度测量
    3、物体密度的特别测量方法（结合浮力、压强等相关学问进行设计和测量）
    优化指导上目睹测量的相关习题。以上就是我对这节内容的一些粗浅的相识，希望各位指责指正。
    《测量物质的密度》说课稿部编版篇二
    1、教材分析：
    本节是沪粤版教材八年级物理上册，是力学的基础部分，与前几章的“简洁现象”相比，学问的讲解并描述深化了一步，本节既是质量的深化和延长，又是对物质世界相识的进一步探究，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。
    教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和密度单位、密度学问的应用。教材首先由“铁块的质量比木块大”的问题的争辩起先，用一个完整的科学探究过程来相识物质密度这一特性，内容丰富；对于密度公式和单位的相识，教材让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表等活动方式，来自己得出密度公式和密度单位；对于密度学问的应用，教材通过三条途径来绽开的：一是依据密度的`大小比较，来鉴别物质、发觉物质；二是通过密度公式变形测算出物体的质量；三是通过密度公式变形测算出物体的体积。
    2、教学目标
    ⑴学问与技能：通过试验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。初步运用密度公式进行物质密度的简洁计算。
    ⑵过程与方法目标：通过视察、试验和比较方法，相识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
    ⑶情感看法目标：用试验探究引起学生对密度学问的直觉爱好，引导学生主动参加密度是物质本身特性的探讨，对生活中有关密度的学问或现象产生关注。
    3、教学重点、难点、关键点
    重点：密度概念的理解。
    难点：密度概念的建立。
    关键点：通过组织好试验探究建立密度的概念是本节的关键点。
    初二学生现阶段实力发展水平不平衡，形象思维实力较强，逻辑思维实力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活阅历，已初步驾驭了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作实力和比较强，乐于参加试验，但是学生语言表达实力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过试验、探讨、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。
    由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活阅历，避开密度把密度概念干脆灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的试验，充分发挥学生主动探究的主动性，引导学生在合作探究、小组探讨的过程中自主建构密度概念，老师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。为此，本节课采纳“科学探究小组合作”教学模式。
    由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的阅历积累了一些与质量、体积有关的感性相识，但由于初二学生的感性相识和抽象思维实力不足，其中有些阅历的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。因此，要教学中要留意设法解除前概念（即思维惯性）的干扰，本课主要采纳“试验探究，小组探讨”的教学方法。
    学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。
    ㈠引入新课
    列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过老师引导，学生探讨，使学生相识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。从而导入新课课题“探究物质的密度”。
    ㈡新课教学
    1、物体的质量与体积的关系
    ⑴提出问题
    提出问题：同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同种物质，它的质量与体积之间又有什么关系？
    ⑵猜想与假设
    激励学生对上面的探讨进行大胆的猜想与假设，学生的猜想是多种多样的，千姿百态的，有些甚至是离谱的，老师要充分赐予确定，并进行适当引导，得出有用的结论。
    ⑶制定安排与设计试验
    为了探讨物体的质量与体积的关系，试验设计的思路如下：
    ⑴选择探讨对象：取木块、铁块作为探讨对象；
    ⑵选择器材：试验中应当选择哪些测量工具；
    ⑶试验过程支配：试验的步骤有哪些？要收集哪些证据？怎样收集？
    ⑷试验设计过程中要考虑到：物质的种类、质量多少、体积大小三个因素。
    ⑷进行试验与收集证据
    将学生分成几个小组，分别用不同大小的木块、铁块进行试验。将试验数据，通过处理，填写在课本的表中。
    ⑸分析与论证
    组织学生围绕试验测得的数据进行分组探讨，看看能得出什么规律？
    通过探讨，引导学生得出：木块的质量和体积的比值是肯定的，木块体积增大几倍，它的质量就增大几倍，即同种物质组成的物体的质量与体积成正比；铁块也存在同样的结果。
    进一步引导学生分析数据发觉：木块和铁块质量与体积的比值是不同的。
    由于学生不简单想到物质质量与体积的比值就是单位体积的质量，老师可以适时补充：质量与体积的比值等于物体单位体积的质量。从而让学生真正体验和发觉：不同种类的物质质量与体积的比值的确不同，这反映了物质的一种特性。从而得出物理量“密度”的概念：物理学中，将某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
    ⑹评估：
    “铁块质量比木块质量大”这句话应当怎样说才科学？
    2、密度公式与密度单位
    ⑴对于密度公式和单位的相识，老师让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表等活动方式，来自己得出密度公式和密度单位。
    ⑵要留意引导学生弄清公式的来源，会用数学形式表示密度的大小，了解各字母的代表的物理量。
    ⑶通过质量单位，体积单位的回忆，让学生正确相识到密度国际单位是kg/cm3，并让学生知道密度其他单位g/cm3与其换算关系。
    ⑷由于密度单位是一个比较困难的复合单位，因此对单位的换算、读法、写法以及含义，可以通过水的密度来学习让学生体会清晰，从而将密度的定义详细化。
    ⑸老师可以多举几个常见物质的密度，让学生练习和体会。（如铜、铁、铝等）
    ⑹为了让学生进一步体会密度是物质本身的特性，强化对密度概念理解，进一步组织学生探讨两个问题：
    ①一桶水和一滴水哪个密度大？
    ②将铁块压成铁饼，铁的密度变大还是变小？
    通过探讨，学生要相识到密度是物质本身的特性，与质量、体积和形态无关。
    3、密度学问的应用。
    密度的公式属于本节的重点，这是学生第一次接触物理公式，要教会学生如何进行公式变形。依据公式变形，结合课本例题，引导学生利用密度公式进行密度的计算。要让学生相识到利用密度公式可以计算物质密度的大小。可以让两个学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。
    老师要引导其他学生对黑板上板演的例题，进行评价，从而归纳密度计算要留意两个问题：一是正确选择公式，书写格式规范；二是单位换算正确，计算结果精确。
    ㈢自主归纳，评价小结
    引导学生进行本课学问的归纳，反思和回顾本课学到了什么。在学问归纳基础上，进行学法小结，总结出本课利用了比较、“比值”定义的方法探讨物理概念。
    针对本课内容进行分层次的反馈练习。老师进行巡察，收集问题，刚好点评。
    以上是我对这节课的粗浅相识，整个设计过程肯定有很多缺点和漏洞，希望各位专家赐予指责和指正，感谢！
    《测量物质的密度》说课稿部编版篇三
    1、说课内容
    本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
    2、教材分析
    这是一节测量型试验课，是对天平、量筒密度等学问的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟识和驾驭天平和量筒的正确运用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有安排、有步骤的完成试验。
    3、教学目标
    学问目标：
    （1）进一步熟识和驾驭天平和量筒的运用；
    （2）知道测密度的原理，能合理设计出试验步骤；
    过程目标：通过试验探究，经验探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究实力。
    情感目标：培育学生严谨的、实事求是的科学看法。
    4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。
    5、教学难点：由试验原理设计出试验步骤、试验 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采纳小组合作沟通突破此难点。
    为了让学生能顺当地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的试验步骤及试验记录表格，这就须要学生先探讨如何设计试验步骤及试验记录表格，然后自己动手操作测出试验结果。因此本节课我采纳了探讨与试验相结合的教学方法。
    对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺当完成试验，并达到提高学生的探究的实力。
    教学环节一、创设情景
    1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题
    2、老师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，须要测量哪些量？怎样测量？
    3、出示随意形态的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的运用。
    教学环节二、量筒的运用
    老师展示：量筒，学生视察：量筒
    1、师生共同探讨量筒的单位、量程、分度值、读数时留意问题及用途。特殊强调1ml=1cm3
    然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数
    2．学生探讨并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。
    老师稍后板书：不规则固体的体积（排水法）v=v2—v1
    教学环节三、测量小石块的密度
    首先学生分组设计试验方案，然后各组间沟通所设计的试验方案。依据沟通结果归纳试验步骤：
    （1）调整天平测出小石块质量m；
    （2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度v1
    （3）用细线拴住小石块，渐渐浸没到水中，读出水面上升到的刻度v2
    （4）计算石块密度ρ=m/（v2—v1）
    测量物质的密度
    1、试验原理：ρ=m/v
    2、量筒的运用
    不规则固体的体积（排水法）：v=v2—v1
    3、测量小石块的密度。
    m，v1，v2
    4、测量盐水的密度。
    m1，v，m2
    为了使学生对测量固体密度更全面更系统的驾驭，我设计了这样一道题：蜡块不能沉入水中，还能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好方法？
    以上是我对《测量物质的密度》这节教材的相识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，希望各位专家多多指责指正，感谢！
    《测量物质的密度》说课稿部编版篇四
    一、学问目标
    1.通过试验进一步巩固物质密度的概念.
    2.尝试用密度学问解决简洁的问题，能说明生活中一些与密度有关的物理现象.
    3.学会量简的运用方法，即用量简测量液体体积的方法，以及用量筒测不规则形态的物体体积的方法.
    4.通过运用天平，加深对某些题目的理解.
    二、实力目标
    1.培育学生严谨的科学看法，对正确运用天平、量筒能做到尽量周全.
    2.培育学生的科学世界观，并且对试验现象的视察尽量做到细致、客