《“诺曼底”号遇难记》教学设计教学目标：1、理解课文内容，感悟文中渗透的处事的道理。受到船长伟大人格的熏陶。2、讨论交流你对船长的印象及他用枪指挥人们脱险的看法。3、有感情的朗读课文，积累文中的好词。教学重点：理解课文内容，感悟文中渗透的处事的道理。受到船长伟大人格的熏陶。教学难点：你对船长用枪指挥人们脱险的看法。教学准备：课件教学
方法
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：自主学习，小组合作教学过程：导入你坐过船吗？二、整体感知 1、读出自己印象最深的部分，说出给自己印象最深的人物。 2、说说还读懂了什么？有哪些问
题
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？问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？……）三、深入深究 1、带着问题，再读课文，深入感悟。 2、小组交流。 3、汇报探究结果。 关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？ （“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”） 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？ （能悟出至少两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）朗读船长的这番话。（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？ （“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”）（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？ （①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。③船长采取这种做法反映了他的机智。）针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。四、
总结
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拓展1、假设自己不同的角色，你想对哈尔威船长说些什么？2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。五、布置作业将这个故事讲给家长听。板
书
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设计：“诺曼底”号遇难记遇难时逃生时结果乘客惊恐万状蜂拥而上井然有序获救船长指挥逃生镇定果断枪逼献身
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