微课在高一数学教学中的普适性实践策略 马东邦【Summary】随着信息时代的发展，社会逐渐变得信息化和科学化，推动着教育教学的不断创新和改革.凭借着信息手段展开的教学能够更好地帮助学生对现有知识中的精华进行吸收和采纳，从而促进学生学习能力的发展.在现代化信息技术手段下，效果最为明显的当属微课教学，微课教学在课堂中的应用，使得教师和学生跳出了传统的教学模式和学习模式，对学生能够广泛地开展.本文将针对微课在高一数学教学中普适性实践策略进行阐释.【Key】微课教学;高一数学;普适性;实践策略【基金项目】本文是2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《微课在高一数学教学中的普适性实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2378）阶段性研究成果之一.进入高一阶段，学生的数学学习至关重要.数学知识的难度开始增加，很多的学生因为不具备高效率的学习方式导致不能够有效地掌握更多的知识点;另外高一数学学习任务繁重，想要在短时间内能够掌握更多的数学知识也相对的困难.而微课教学给教师和学生带来了更加具有创新性的教学模式和学习模式，有效地适应快节奏的学习状况，促进学生数学学习成绩的提升.一、微课在高一数学教学中具有普适性的作用（一）通过微课帮助不同层次学生明确学习思路微课教学能够帮助学生对高一阶段数学内容的基本框架有一个大体的认识和了解，学习的思路更加明确.另外借助于微课我们可以把我们的知识通过一个结构化的形式展示给学生，让不同层次的学生借助结构图能够更好地完成知识的思考和记忆.而在整个的教学过程中教师真正成为学生学习上的引导者，学生也能够根据自己的需求更加独立的完成数学知识的探究和思考，有助于不同水平学生思维得到开拓.（二）通过微课激发全体学生的学习兴趣让学生在学习中成为真正的主人，利用信息技术设置我们需要学习的内容，通过微课平台给全体学生营造出一个良好的学习环境，让不同特点的学生能够自主的融入数学学习中，让不同水平的学生能够充分的感知到数学学习的乐趣，使他们在学习数学的过程中更有动力.（三）通过微课改变不同班型的学习方式以往的教学模式过于单一，希望通过有限的课堂教学和大量的题海战术让学生获得成绩上面的提升，但是微课教学打破了这一方式，借助信息技术将丰富的教学资源在网络平台中进行共享，打破了空间和时间的限制，对于没掌握的知识可以进行反复的自主学习、合作探究，更有助于提升学生学习的质量，实现了不同班型教学的普适性.二、微课在高一数学教学中的普适性实践策略（一）微课在预习环节中的普适性实践策略在数学学习中，预习是必不可少的一个环节，预习质量的高低对于学生接下来的学习起着至关重要的作用.为了能够更好地提升学生预习的效果，让学生的预习更具有方向感和目标性，老师可以让学生通过微课进行预习，这样便能够更好地把握课堂中的一些难点和重点.同时学生能够根据自己的实际情况进行预习，在预习中会发现很多问题，从而针对性的进入课堂的学习中，激发学生学习的欲望.例如在学习人教A版高中数学必修④关于平面向量的数量积的内容时，制作关于这部分的基础知识，重难点等知识点的微课小视频，而且微课中涉及一些动态的画面能够给学生更加直观的感受，提升了学习的兴趣，有效的微课课前预习，使不同水平的学生都提高了预习的质量.（二）微课教学在复习环节中的普适性实践策略为了提高复习的效率，同样可以应用微课来进行.毕竟课堂的时间有限，很多学生不能够在课堂中将老师讲的内容全部的吸收.那么对一些还不太理解的问题，学生就可以通过微课反复观看、学习和思考.同时学生还能够根据自己的不同的需求利用微课展开复习，这种形式打破了空间和时间的限制，让学生能够随时随地完成知识的查漏补缺.例如在学习人教A版高中数学必修②圆的方程时，这一节的重点掌握圆的
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方程和一般方程，难点是圆的方程的应用.在学习中很难保证所有的学生百分之百的理解并且能够运用，那么这时候对于一些课堂中还没有消化和吸收的学生来讲，就能够利用微课反复的复习，首先对圆的标准方程和一般方程进行充分的掌握吸收再去解决与圆的方程有关的一些问题，提升了自己的学习效率.（三）微课在疑难题型处理中的普适性实践策略在学习数学的过程中，难免会碰上一些特别难解决的问题.老师可以将一些疑难题型或者是学生容易出错的内容制作成微课，这样学生当遇到了这些问题时，便可以方便他们通过微课进行针对性的学习，避免了总是做一些重复性的题目而浪费时间，有助于学生学习效率的提升.比如在学习人教A版高中数学必修②空间几何体的三视图时候，本课的疑难点是画出空间几何体的三视图，体会三视图的作用，那么学生可以借助微课视频反复观看三视图的绘制，攻克这一疑难问题，通过微课能更好地让学生去感悟三视图的作用，让不同层次的学生都能识别三视图所
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示的空间几何体，更有助于学生疑难题型知识的学习.三、结束语总之随着科技的进步，新的教学方式也开始被应用到我们的学科教学中，作为高一的数学教学，可以充分地借助微课来提升学生的学习兴趣和学习质量，教学中需要充分的发挥微课的作用，提高它的普遍的适用性.【Reference】[1]梁基智.微课在高中数学教学中的实践应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）：6.[2]胡麗梅.应用“微课”辅助高中数学教学的实践研究[J].名师在线，2017（11）：9-10.[3]张玲玲.微课在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2016（5）：57. -全文完-
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