一年级语文下册《一个接一个》说课稿教学设计

一年级语文下册《一个接一个》说课稿教学设计第一部分：教学设计听课记录第一课时教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音，会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。教学难点：写好带有走之的字。教学过程一、谈话引入，激发兴趣。1.说说自己喜欢玩的游戏。2.看图了解文中小朋友玩的游戏，引出快乐的事情很多，揭示课题《一个接一个》,理解接的意思。“接”字在揭示课题中学习,在语言环境中便于识记，容易理解。二、初读课文，识记生字。1.初读课文。（1）老师范读课文，学生听清字音。（2）学生自读全文，读准字音。（3）借助停顿提示，指导读好长句子。（4）再读课文，把课文读正确，读通顺。2.读好生字、词语。（1）读好带拼音的词语。（2）读好去拼音的词语。（3）读好单个生字。3.识记生字。（1）读好多音字“觉”，通过组词，理解意思。（2）通过创设情境，比较理解“再”和“在”的用法。（3）偏旁归类学习“做、伙、伴”。了解“伙伴”的构字规律。（4）用熟字加偏旁的方法记住“各、梦、种、样、趣”五个字，并了解各种各样的意思。（5）学习新偏旁“卩”。联系一年级上册的旧知识，以旧带新，通过词语、句子的语境帮助学生从理解到运用。运用多种识字方法识记生字，激发学生识字的兴趣。三、指导书写。1.出示“过、这、种、样、伙、伴、各”7个生字，读准字音。2.学习“这、过”两个字（1）了解带有“走之”的字，同时强调左下包围的带有走之的字，笔顺规则是要先内后外。“文”最后一笔捺变成点，“辶”是三笔写成的，第一笔是“点”，第二笔是“横折折撇”，第三笔是捺，观看演示后练习书写。（2）“过”先写“寸”，再写“走之”，“寸”的点写在中心点上，仔细观察范字后描一描，写一写。（3）展示学生书写，点评。3.学习“种、样、伙、伴”四个字。（1）观察这四个字，看看它们在结构上有什么相同之处和不同之处？（2）这四个字在书写时要注意什么？有什么要提醒大家注意的吗？（3）观察“种、样”，了解木字旁和禾木旁的变化，占格位置，了解“样”字笔顺，练习书写这两个字。（4）学习“伙、伴”两个字。注意“伙”字右半部分的笔顺，伴”字两横长短变化。练习书写这两个字。（5）展示学生书写，点评。4.学习“各”字。各是上下结构的字，上面折文的横撇和捺交叉在中心点偏左上一点儿，“口”要写的扁一些，观察范字后练习书写。5.展示学生书写，简单点评。6.指导学生对照范字，检查修改。通过偏旁归类，结构归类指导书写，引导学生通过结构框、辅助线来观察生字的结构特点，书写时有难度的重点教，简单的让学生自主观察书写，培养学生认真观察的习惯，锻炼学生临帖的能力。四、再读课文，了解大意。1.读课文，一边读一边想文中的“我”都经历了哪些事？2.结合课文内容完成填空。培养学生提取信息的能力，初步整体感知课文内容。五、小结。文中的“我”在经历这些事情的时候，是怎么想的？心情有什么变化？你有过这样的经历吗？请你思考一下这些问题，下节课我们再来一起学习，一起分享。布置思考问题，为下节课学习交流做好准备。第二课时教学目标：1.复习巩固“接、再”等12个生字及词语。2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受“我”的快乐。3.愿意和同学分享自己的经历。教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受“我”的快乐。教学难点：愿意和同学分享自己的经历。教学过程一、复习巩固生字词。1.读好书后读一读，记一记里面的词语。2.复习其他认读字组成的词语。3.完成认读字连线的练习，复习认读字。4.完成看拼音写词语。从读到写，从词到字，复习层层深入，把课后练习融入复习之中，省时高效。二、回顾课文内容。同学们，你们还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？那个小朋友经历了哪三件事？快读读课文，回忆一下。她玩踩影子时，大人叫她回家睡觉；她做好梦时，大人叫她起床上学；她和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。这些事情还真是一个接一个呀！这节课，我们就继续学习，看看这个小朋友经历这些事情的时候，她是怎么想的？心情有什么变化呢？请同学们带着这些问题再来读读课文。三、细读课文，理解课文内容。1.指导学习第一小节。(1)（出示图片）请同学们说说你看到了什么？从哪儿看出她们很开心的？(2)指导朗读：“快回家睡觉。”了解家长们对孩子的关心。(3)假如你和小伙伴玩得正开心时候，大人叫你回家睡觉，你心里会想什么？你的心情是怎样的？指导朗读，读出小朋友不愿意回家和想再玩一会的渴望。结合自己的生活和经验谈感受，引导学生能够设身处地去体会人物的心情，为帮助学生读好句子做铺垫。(4)小朋友因为大人叫她回家就不高兴了吗？她又是怎么想的？（出示句子）了解“不过”的意思。创设情境理解各种各样。请同学说说她可能会梦到什么？小结：这些梦有的甜蜜，有的有趣，有的快乐，每个梦都各不相同，这就是——各种各样。(5)通过画表情图，感受小朋友的心情变化，并练习朗读。展开想象说说她可能做的梦，理解“各种各样”的意思。将表达、识字与阅读积累相结合，使教学高效。2.指导学习第二小节。(1)读读第二小节，思考下面的问题。①正做着好梦的小朋友又听见了什么？②她先是怎么想的？后来又是怎么想的？③她的心情有什么变化？(2)学生汇报。根据学生汇报，引导学生梳理小朋友心情的变化。(3)指导朗读。3.自学第三小节。(1)读读第三小节，说一说你读懂了什么？(2)感受人物心情的变化。(3)创设情境,指导朗读。4.小结课文的前三个小节结构相似，每小节都是3句话，第一句讲小朋友被大人打扰后的不开心，第二句写小朋友的希望，第三句写小朋友换个角度一想又开心了。每个小节的第一句接着上个小节的结尾，真是一个接一个啊！请你把三个小节连起来读一读，感受文中“我”的快乐吧。这三个小节结构相似、语言反复，教学时采用教、扶、放的教学手段，引导学生自主学习。5.学习第四小节课文最后，小朋友提出了一个问题？（出示句子）此时的“我”很好奇，想知道别的小朋友，有没有过相似的经历，你能读出她的好奇吗？练习朗读。四、拓展交流。1.你们有过这样的经历吗？想一想，小声说一说。2.请两位同学交流发言。3.小结：看来这样的事情在我们的生活中还是会经常发生的，有时候遇到让你不开心的事了，换个角度想一想，心情就不一样了。让学生联系自己的生活，与同学分享，话题来源于生活，学生有体验，有话可说。五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文，畅谈收获。1.同学们，这节课你们有什么收获呀，交流一下吧。2.布置作业：课后把这篇课文读给爸爸妈妈听吧。六、拓展，介绍作者及其他作品。1、介绍作者：金子美玲。2、课外阅读延伸：《全都喜欢》第二部分：教学反思在教学《一个接一个》第二课时，解决课后练习题：想想你有没有和“我”相似的经历，和同学们说一说。在教学中因为对学情以及对孩子的生活了解的不深入，导致引导不通畅，没有达到预期的效果。课后经过反思，找出原因如下：（1）缺乏对儿童生活的了解（2）没有留心观察，参与到儿童的校外生活中（3）细化文本，降低难度（4）自身儿童语言还不够丰富针对问题采取措施如下：（1）多和他们聊聊天，积累教学素材，才能激发孩子们的共鸣，在教学时才能做到结合生活实际。（2）借助课文，圈出关键词，第一小节“正......就……，哎……不过……”第二小节“正……又……，哎……不过……”第三小节“正……却……，哎……不过……”（3）解读关键词，“正”表示正在做某件事情，“就”表示被打断，“哎”与语气词，表示叹气，“不”过表示转折。（4）带着孩子们用上关键词一句一句地说，慢让孩子们尝试改编词语，连词成句，（5）结合生活中的例子。例子1：傍晚，正和小伙伴们打篮球，就听妈妈喊：“快回家吃饭！”哎，我好想再多玩一会儿啊。不过，吃妈妈做的饭，倒也是一件温暖而又幸福的事情呢！例2：星期六，正玩着喜欢的游戏，就听妈妈叫着：“快写作业！”哎，要是没有作业就好了。不过，做完作业就可以安安心心的玩耍了啊！当一步一步降低难度之后，我终于打开了孩子们的心扉，孩子们都纷纷举手发言，乐此不疲。我才明白，仅仅有专业知识，是不够的，要走进儿童的世界，去发现，去观察，去探索，去积累，把自己的发现巧妙的引入到自己的教学中，同时读优秀儿童文学作品，儿童诗，儿童散文，与他们朝着一个方向努力。语文源于生活，又归于生活。第三部分：教学反思点评《一个接一个》是一年级下册部编版第二单元的第三篇课文。这是一首浅显易懂的儿童诗。内容很贴合学生的世界，孩子们学起来特别感兴趣。本节课，在教学设计上，我注重朗读，让学生在读中感受文中“我”的快乐，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年的美好！1.因为一年级孩子们年龄小，所以这节课一开始我采用谈话方式导入，“孩子们，你们喜欢玩游戏吗？你们都爱玩什么游戏呢？”问题一出，立刻引起孩子们的共鸣，点燃学生的学习热情。2.这节课我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自由朗读课文，然后圈出生字。这时，我会让学生们先自由识记、自主认字，接着，我提问：“同学们，今天，老师需要一位小助手，帮助老师给同学们讲一讲这些生字宝宝，讲得好的同学可是会有贴纸奖励哦！谁愿意成为小老师呢？”同学们争先恐后的发语音过来。我会选其中2——3名学生，让他们用自己的方法与同学交流，教同学们识记生字。然后再根据学生的实际情况进行指导、讲解，让学生有主动学习的意识。3.字词的理解、抓住一些关键词，帮助学生体会读法、感悟情感。如：“正”“哎”“不过”“但是”“要是”等几处词语的读法指导。我会让学生自己用这些词语先造句，然后同时引导学生联系自己的生活实际，去感受当时的情感。让学生尝试着说一说假如是你，你会怎么想？怎么做？4.通过多种方法指导朗读，分小节读、点名读、给家长读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟。有些学生读得非常好，我会让她带领其他同学一起读，让每一个学生都参与其中。最后，引导学生感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人。由于疫情的影响，我们不得不采用网络授课的方式，但因为网络的原因，有时提问个别学生都听不清，老师叫半天才有反应。虽然条件有限，但他们能够克服困难，每天按时学习。孩子们，相信没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来！我们很快就能迎来见面的日子！加油！第四部分：优缺点及建议教师在听课前缺乏必要的准备，缺乏观察、思考和整理；在评课时缺乏与做课教师的对话，缺少案例分析及自身对所听课程的思考。要做到听课有效，首先要做到潜心读：读课标、读教材、读学生；在听课过程中要做到仔细听：听教师提出的问题特别是核心问题，听学生汇报的语言；用心观：观察学生的课前准备、课上状态、自主学习、小组合作、学习效果。观察教师的目标制定、环节设计、达成策略、指导方法、生成处理、教学效果；仔细记：记教学优缺点，自己听课的想法等；用心思：思考自己对教学设计的想法，换位思考自己如何会设计。只有这样，在评课中才有依据，才有真实客观的反馈，评课时要遵循实事求是和科学性原则，对事不对人，开诚布公地提出自己的意见和建议。