2023年年七年级课文《走一步,再走一步》(九篇)

&nbsh1;   每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。 范文 销售月计划范文二年级看图写话和范文歌颂党的朗诵稿语文万能作文党代会闭幕式讲话 怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
    七年级课文《走一步,再走一步》篇一
    ①精读课文，品尝词句。
    ②角色复述，体验探究。
    ③联系生活，感悟生活哲理。
    ①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
    ②复述课文内容，体会人生的哲理。
    第一课时
    学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
    上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往志向的道路上，人生到处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？假如是你，你又是怎样做的？今日，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。
    1、老师默读指导：朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，较恰当地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达语气。（要让学生养成默读习惯，有肯定的速度，阅读时每分钟不少于500字。默读完课文，能初步感知课文内容。）
    2、检查默读效果：
    a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）
    b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？
    c.“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
    d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
    e.“走”的结果如何？
    全班有感情朗读脱险部分。
    组织学生深化思索、分组探讨，质疑问难。重点在于心理感受。
    老师可供应下列问题：
    a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
    b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？
    c.“你能办得到的。”“这好像能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么改变？
    d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
    e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？
    f.说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
    大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
    复述要求（时间、地点、人物、环境、情节）
    老师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创建一个阅读复述的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
    假如时间不够，可放在课外进行。
    课后进行角色复述的打算：你最喜爱哪一个人，请你以他的口吻说说当时的状况。
    其次课时
    角色复述，体验提高。
    请同学朗读最喜爱的语段或语句，在体验中导入新课。
    以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，进一步相识人物，理解课文。
    学生评点，提高听说实力。
    同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，说说自己在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？假如现在遇到这种状况，你会怎么办？（只要学生联系自己，无论体会大小，老师都要激励）。
    拓展延长：
    学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？假如“我”的父亲连忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面连忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为什么？（最好学生生成问题）
    让学生在探讨体验中不断拓展思维的空间，深刻领悟文中的启示。
    1、老师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思索呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的志向，就要面对多数困难。怎样面对多数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”恒久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达志向的彼岸。
    2、请同学们把课间探讨沟通的材料整理在练笔本上。
    3、课外阅读《迷途笛音》，写写自己的心理感受。
    七年级课文《走一步,再走一步》篇二
    其次课时
    一、教学重点、难点：
    １、理清课文的结构和详略支配。
    ２、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。［借此对“我”的性格进行分析］
    二、教学过程：
    （一）分析结构
    １、按事务的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）
    ２、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。
    ３、记叙的依次是什么？（顺叙）
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    （二）分析描写心理的词语并理解其作用。
    1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？
    （孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、软弱、害怕”
    2、齐读其次部分，划出描写“我”的心理状态的词语。
    （全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、懦弱地请求、头晕目眩、抽泣、恐惊和疲乏、全身麻木、不能动弹。）
    3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？
    （有被抛弃的委屈、有受讪笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最剧烈的是恐惊感）
    4、如何理解“我听见有人在抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉却是自己”。为何不干脆写“我”哭了？
    （一是真实的须要，“我”太胆怯 了以致连自己哭了也不知道；二是写法的须要，这样写更能将“我”当时的恐惊心理描写得真实、生动。）
    5、分析“我”爬下悬崖时心理经验过几个改变过程？
    最初：毫无信念 “我下不来…。.我会摔死的。”
    继而：信念萌发 “这好像是能办到的”
    随后：信念大增 “我”能办到
    最终：激烈抽泣
    ８、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？
    ①假如你是“我”，将怎么办？
    ②假如你是“我”的同学，将怎么办？
    ③杰利与其他孩子有什么不同？
    ④你觉得文中父亲的做法与父亲干脆爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？
    请同学们在课间探讨沟通，整理在练笔本上。
    ［明确］重点探讨④：
    父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不行能救他一辈子。
    父亲教给我好 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，让我一辈子受用。
    ［小结］：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责怪不听话的“我”，先是劝慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”激励，给与信念和志气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担忧；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告知“我”如何做下一步。可见“父亲”指引有方，给“我”信念和志气，最终有了人生第一次胜利的经验！
    ［总结］本文是美国作家莫顿？ 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经验。作者把这一阅历推而广之，成为人生的珍贵财宝，成为战胜一切艰难的法宝。
    这篇课文，特殊是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要擅长感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财宝。擅长感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
    居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的志向，就要面对多数困难。怎样面对多数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”恒久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达志向的彼岸。
    七年级课文《走一步,再走一步》篇三
    1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；
    2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；
    3、与《在山的那边》进行比较阅读。
    引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握本文的思想内涵。
    激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与志气。
    朗读；自主、合作、探究。
    同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生依据课前打算的内容回答，可七嘴八舌地争论，也可插话。）《在山的那边》的作者一次次翻过多数座山，战胜困难，才看到全新的世界。假如联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？假如把这道理推而广之，就会成为人生的珍贵财宝，成为战胜一切艰难的法宝。今日，老师向大家举荐美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
    默读文章，组织学生复述课文。要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
    1、学法指导：
    ⑴ 默读要求：时间、内容。
    ⑵复述要求：时间、地点、人物、环境、情节，即五个“ｗ”。
    2、复述抢答：
    ⑴ 故事发生在美国的哪个城市？
    ⑵ 故事发生在什么时间？
    ⑶ 爬悬崖的一共有几个孩子？出名字的是哪两个？
    ⑷ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？
    （实行小组加分的嘉奖方式，激励学生进行思索探究）
    3、学生探讨、沟通、补充、评论（先小组沟通，后大班沟通）：
    老师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创建一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
    通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经验。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最终一段，思索下面的问题：
    1、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？
    2、这件小事给你哪些启示？
    学生朗读课文后，四人小组探讨以上问题。
    3、老师小结：
    从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的阅历，这是战胜一切艰难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。
    同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
    （学生练笔，小组沟通，全班反馈）
    （只要学生联系自己，无论体会大小，老师都要真诚激励）
    老师小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思索呢？进入初中，这是人生路上的一个新的中国。要在新的。中国上，追求美妙的志向，就要面对多数困难。怎样面对多数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”恒久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达志向的彼岸。
    学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容。
    1、同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？
    以上作业，请同学们在课间探讨沟通，整理在练笔本上。
    2、比较阅读谈中美德教化方式：学生朗读《迷途笛音》回答问题：
    文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。
    七年级课文《走一步,再走一步》篇四
    教学目标 ：
    学问和实力目标：
    有感情地朗读课文； 2.较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适 。
    过程和方法目标：
    尝摸索究性、多角度阅读理解 2.在阅读中思索，在思索中获益的学习方式。
    情感看法和价值观目标：学习作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
    教学重点：
    1、通过阅读课文驾驭记叙文六要素。
    2、培育学生复述课文的实力，指导学生有感情地朗读课文。
    教学难点：
    多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。
    教学过程：
    一、创设情境，导入新课
    通过故事，结合课文导读，引入新课。
    二、整体感知 熟读课文
    1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。
    （1）起因(1――3)嬉戏玩厌，去爬悬崖
    （2）经过 (4——15) 中途被弃，进退两难
    （3）结果(6——2)父亲指引 ，摆脱逆境
    （4）启示(24)走一步 ， 再走一步
    2、合作探究：（学生探讨，自由回答，老师点评）
    ﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。
    明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
    （2）故事发生在美国哪个城市？——费城。
    （3）故事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日子。