优化小学英语课堂的几点心得 侯萌楠【摘要】本篇文章着重从精心备课、提升能力、培养习惯与布置作业四个层面切入，抛砖引玉式的阐发笔者优化小学英语课堂的几点心得。【Key】小学英语能力习惯作业：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.015我国著名特级教师魏书生曾经说过：“优化课堂的根本在教师。”的确，教师教学能力的高低，从绝对意义上左右了课堂进步的空间和可能性。换言之，小学英语教师尝试不同的途径提升自身的各项教学能力，是我们优化英语课堂的根本所在。一、精心备课是基础“一个不懂得精心备课的教师，不算是一个称职的教师。”精心备好一节课，是教师高效组织教学的基础所在。每一位教师都对精心备课的
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有自己的看法，我认为，同时具备以下两点才称得上是精心备课。首先，教师对学生的课堂生成有到位的准备。学生的课堂生成一直以来都是教师最难以把握和掌握的，但是我们可以进行一定的预测和准备。主要是针对学生学习上的重难点，以及容易提出的问题进行备课。做到了这一点，教师在上课的时候就更加胸有成竹，可以更有效调整课堂的节奏。其次，教师对于
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的发散拓展要有一定的准备。英语知识的发散性是很强的，一个单词，一个词组，就可以发散出近义词、替换词组、句型等各种知识，教师将发散知识讲解清晰，往往可以扩大学生的知识容量，帮助学生更好地举一反三、融会贯通。二、提升能力系根本众多的教学能力分支中，英语教师努力提升自身的表达交际能力是最为紧迫的。强调这一能力有两点原因，一是英语这门学科相比其他学科是具有一定特殊性的，其特殊就在于它是一门语言，是一门学生原本并不熟悉的外语。因此，教师更需要提升自身的表达交际能力以准确传授语言本身的特质。二是小学生在刚接触英语的时候，容易产生畏惧感，在学习英语时缺乏足够的自信心，进而不敢开口读英语，生怕说不好闹笑话。所以，教师更需要运用交际的技巧，启发和引导学生们在课堂上勇敢读英语、大胆说英语，让学生自信心十足地享受英语课堂时光。那么怎样提升这项能力呢，首先，教师要擅长在教学中揣摩学生的心理，只有准确把握了学生的心理需要和真实想法，我们才可以真正打开学生的心门，和学生默契十足地交流互动。其次，教师要多参加组内、组际间的教学研讨，多从身边的同事身上学习和借鉴有益且实用的交流技巧。总之，提升教学能力尤其是提升表达交际能力是一项长期的工作，教师要扎扎实实持之以恒。三、培养习惯为重点美国的天才少年蒂莫西多纳通晓将近二十门语言，他曾经公开说过：“良好的习惯是我掌握多门语言的最大诀窍。”习惯成自然，当学生养成良好的语言习惯，学习英语就不再是一件难事。首先，教师要引导学生养成每天练习口语的好习惯。实践证明，学生每天开口说英语，其口语水平不知不觉中就提升了。除了课堂上，课下时间、放学以后，学生都可以和身边的同龄人或是家人练习说英语。其次，教师要启发学生养成书写英语的好习惯。英语学习和语文一样，都是需要学生练习书法的。尤其是在学生接触英语初期，二十六个英文字母的标准写法就足够学生练上较长一段时间。但是，只要学生前期下足功夫，后期的英语书写水平就会事半功倍地扎实进步。需要注意的是，学生的习惯养成过程中，教师终究是一个引导者的角色，最终效果如何还是由学生自身的毅力决定。因此，教师要清楚自身的角色，不能过分勉强学生建立习惯，否则只会适得其反。四、布置作业要巧妙当前，据权威数据部门统计，有超过百分之五十五的小学英语教师，在布置作业这一环节上都存在一些不足。有的教师是不重视作业布置这一环节，有的则是在布置作业上没有规律性、缺乏规划性，还有的教师则在控制作业量上存在问题。其实，布置作业作为课堂的最后一个环节，在优化英语课堂上具有具足轻重的位置。一方面，完成课后作业是学生温习课堂上所学英语知识的最优途径。学生课后及时完成英语作业，既温习了知识、加深了长时记忆，也可以将作业中发现的问题更好地在下节课上反馈给教师。另一方面，目前的小學课程中，每周的英语课节数十分有限，仅靠课上讲英语，学生这门学科的语言基本功还是难以夯实。就拿记单词来说，课上的时间，并不是所有的学生都可以将当堂课的单词全部掌握。所以，教师必须要重视布置作业这一环节。具体的教学中，布置出高水平的英语作业还需要注意以下两点。一是教师要增强作业的多样性。比如说，教师这周布置的作业以书面形式为主，那么下周就可以口头形式为主。再比如说，这节课的英语作业是传统的书写，下节课就可以尝试多媒体技术相关的作业类型。总之，变换不同形式的英语作业，可以提升学生完成作业的兴趣度。二是教师需要根据学生的精力布置适量的作业。不少英语教师在布置作业的时候容易出现一个问题，那就是作业量忽多忽少，导致学生适应力差、完成效果差。久而久之，作业不仅没有帮助学生提升成绩，还可能引发学生的负面情绪。所以，教师要精准把握每次的作业量，争取夯实学生知识的同时，也不给学生造成学习上的负担与压力。五、结语在国际化的背景下，学生熟练掌握英语这门语言是具有很高的必要性的。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，也是夯实学生英语基础的最关键时期。作为教师，我们要多尝试、多反思、多探讨，争取最大程度的优化英语课堂，为学生的英语学习保驾护航。Reference[1]罗家文.小学英语课堂生态及其优化策略研究[D].浙江师范大学，2015[2]罗聿颖.小学英语教师课堂话语存在的问题及其优化[D].湖南师范大学，2015[3]罗巨明.享受游戏教学的乐趣优化小学英语课堂教学[J].教育教学论坛，2010，32：43-45[4]杨普秀，张定贵.巧用多媒体技术优化小学英语课堂[J].中国现代教育装备，2013，12：46-48 -全文完-
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