小学信息技术教学设计15篇

PAGE\*MERGEFORMAT1小学信息技术教学设计15篇学校信息技术教学设计1　　一、本课说明　　前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培育同学的动手和创新力气。从本课开头将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞……　　二、教学目标：　　1、学问和技能目标　　（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；　　（2）了解选择结构语句的使用方法。　　２、过程和方法目标　　（1）学会安装和使用红外传感器；　　（2）学会编写含有选择结构的程序；　　（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。　　3、情感性目标　　（1）培育同学分析问题、解决问题的力气，认真思考调试中消逝的现象，并依据现象确定其缘由；　　（2）培育同学相互协作的精神，共同承受失败，共享成功。　　三、教学重、难点　　1、教学重点　　（1）红外传感器安装和使用；　　（2）编写带有选择结构的程序。　　2、教学难点　　（1）红外线传感器的安装与检测原理；　　（2）选择结构程序的理解与编写。　　四、教学环境　　竞赛视频、红外传感器的相关材料。　　五、教学过程　　1、情境导入　　观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。　　思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？　　同学沟通、汇报。　　请同学举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？　　同学沟通、汇报。　　老师：人从外界猎取信息，必需借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在争论自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是猎取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不行缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。　　2、新授　　（1）指导同学分析和安装传感器。　　分析机器人在陪我闲逛是，都有哪些动作？考 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中P66页思考1。　　同学观看机器人运动，汇报动作结果。　　老师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。　　屏幕呈现：闲逛流程图——也就是书中图10.2。　　老师示范安装红外传感器，同学观看。　　同学练习，老师指导。　　（2）指导同学编写程序和下载，检测红外传感器安装是否正确。　　老师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能够检测前方、左右、是否有人，同学观看。　　同学练习，老师指导。　　同学汇报结果。　　沟通：有些同学程序编写和下载没问题的，但是机器人不听话的状况，这是怎么回事？有没有解决方法？　　同学沟通、汇报。　　老师：大家可以查看一下传感器所用接口与程序中调用的接口是否全都，传感器的确良检测距离是否太小，是否安装过低。　　同学检测安装，调试，汇报自己消逝机器人“不听话”的缘由及解决方法。　　3、巩固练习　　完成书中的“试一试”。　　呈现同学作品，师生点评。　　4、总结评价　　老师引导同学对本课学问进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评” 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。学校信息技术教学设计2　　教学目的：　　1、通过阅读《神话故事》，使同学初步了解神话故事的特点，激发阅读爱好。　　2、通过模拟的网上查询，使同学了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培育同学网上查询资料、收集信息的力气。　　3、通过同学的操作参与，培育同学的现代化意识、合作意识。　　教学过程：　　一、提出学习任务　　今日的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2连续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网扫瞄。　　二、集体阅读　　集体阅读形式同学们特殊生疏，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告知同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今日，老师再向大家推举一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较生疏，有的是生疏的。希望通过今日的阅读大家对神话故事有所了解。　　1、谁听过神话故事？　　2、什么是神话故事？　　神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对奇妙生活的向往。有的神话内容是牢靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传奇时代流传下来的。　　4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，仆人公、故事情节记在心里。　　远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到赞美之余，是不是也存在一点圆满，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时间转瞬，转瞬历史过了几千年，人类进入了科技高度进展的时代，今日人们不但能够科学地解释大自然的神奇，而且还用自己的才智制造了绚烂的文明。　　想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力气宏大，是不是对计算机会增加了几分亲切感。　　三、网上查询资料　　上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的力气是学习的需要，是生存的需要。今日我们连续学习网上查询资料。　　1、说说校内网上怎样查询、扫瞄？（请一名同学在老师机上操作。）　　（1）敲击ＩＥ网络扫瞄器　　（2）进入三里河三小校内网主页　　（3）主页供应了9个选项，选项进入。　　（4）进入栏目窗口阅读扫瞄　　（5）资料库中推举了15个网站　　方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。　　2、同学上网阅读。　　阅读分两步（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）　　假如有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。　　老师随机指导：请第1、2名的同学把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。　　（2）自由选择查询阅览　　登记你最感爱好的信息，预备向同学推举　　3、向同学推举自己收集的信息　　同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感爱好的信息推举给同学们。　　四、说说今日阅读的收获　　可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。学校信息技术教学设计3　　一、教材分析：　　本课是在同学已经初步了解机器人的基础上来学习的，同学在会下载把握程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来把握机器人了，在本节课中，将进一步生疏机器人的编程环境，学会最简洁把握机器人的操作——前进和后退。　　二、教学目标：　　1、学问和技能目标　　初步学会对简洁的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，　　２、过程和方法目标　　学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来准备的。　　3、情感性目标　　培育同学编写程序的爱好，在调试过程中培育同学间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培育同学良好的编程习惯。　　三、教学重、难点　　１、教学重点：　　（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；　　（2）熟识几种常见的流程图符号。　　２、教学难点：　　（１）熟识和了解流程图符号；　　（２）“延时”模块的作用。　　四、教学预备：　　在同学机器人上安装机器人仿真软件。　　五、教学过程：　　1、情境导入　　老师演示机器人前进和后退。　　老师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？　　同学回答。　　老师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人从前进，再后退。　　2、学习新课。　　（1）设置机器人前进和停止。　　老师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。　　同学观看、然后请同学示范。　　同学分组练习。　　思考：编写程序时，假如主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？　　同学沟通汇报，并演示方法。　　（２）设置机器人倒退。　　老师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止全部电机，让机器人停止。　　同学观看、然后请同学示范。　　同学分组练习。　　３、分层练习、完成任务　　完成本课“试一试”内容。　　4、小结与延长　　引导同学对本节课学问进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个学问点方面的把握状况。学校信息技术教学设计4　　一、教材分析　　本课是一个综合活动，是在前一课的基础上学习，也是对前面所学学问的检测和巩固。　　二、教学目标　　1、学问和技能目标　　了解有关机器人灭火竞赛的学问，了解子程序的概念。　　2、过程与方法目标　　（1）学会动手组装灭火机器人。　　（2）学会编写机器人灭火程序。　　3、情感性目标　　培育同学之间的相互沟通与合作精神，使他们共同克服困难和共享成功。　　三、教学预备　　将本课的图片和文字资料下发到同学机上，机器人、灭火装置、蜡烛、打火机。　　四、教学法重、难点　　1、教学重点　　组装机器人和编写灭火机器人的把握程序。　　2、教学难点　　理解走迷宫程序流程图。　　五、课时支配：　　2课时。　　六、教学过程　　1、导入　　老师：发生火灾时，消防员叔叔都会奋不顾身地跃身火海救人，但是，这样的危险性太大了，同学们能不能设计一种关怀消防员叔叔找到火源，并把把火扑灭的方法呢？　　同学回答。　　老师：假如机器人能走入楼房找到火源，并用灭火剂把火扑灭，那该多好啊！其实这些在不久的将来都会实现，今日我们就来设计一个机器人，让它在一个模拟的房间里完成灭火任务。　　2、学习新课　　（1）规划和搭建机器人。　　观看老师演示机器人灭火，了解灭火程序流程图和场地。　　永久循环　　灭火　　检查火源　　走迷宫　　老师讲解安装火焰传感器和红外传感器的方法及步骤，搭建灭火机器人，同学跟着练习。　　（2）探测火焰、查找火焰，编写迷宫（migong）子程序。　　A、看图思考机器人如何走迷宫的。　　前方或45度方向的传感器检测是否有障碍　　左侧传感器检测是否有障碍　　前进　　有　　向左传　　向左转　　无　　无　　有　　屏幕呈现走迷宫流程图，同学观看、思考。　　B、编写迷宫（migong）子程序。　　老师示范讲解，同学观看。　　同学练习、老师指导关怀。　　老师：子程序是具有确定功能的一段程序，在主程序中可以调用它们，这样可以使程序的结构清晰、合理，同时也便于阅读和调试。　　（3）确定火焰，进行灭火，编写灭火（miehou）子程序。　　屏幕呈现灭火流程图，思考机器人是怎样灭火的?　　灭火　　左右　　向右转　　是　　是　　向左转　　是　　无　　否　　否　　机器人灭火　　调整机器人位　　置,对准火焰　　同学观看。　　老师演示编写机器人灭火(miehou)子程序，并设置“条件推断”模块。　　同学练习，老师指导关怀。　　（4）编写主程序。　　老师讲解编制机器人的启动方式，在主程序中，依据流程图调用刚才编写的miehou、migong两个子程序，并将设置好的机器人放入场地中进行测试。　　同学编写主程序，老师指导关怀。　　3、巩固练习　　设计组装一个灭火机器人，尝试修改测试程序中的参数，和其他小组竞赛，看谁天最短的时间内找到火源并熄灭。　　同学组装、测试程序参数。　　进行竞赛，老师表扬鼓舞。　　4、总结评价。　　老师引导同学对本课学问进行小结，同学结合自己的学习收获，在“评一评”里打上自己的成果。　　教后感：　　在调试的过程中，可能消逝很多问题，对这些问题有些同学会反复调试找缘由，但有些同学寄希望于老师解决。如何引导同学分析问题是一个难点。所以在教学中我要求各组同学相互争辩，准时鼓舞和表扬，调动他们的乐观性。学校信息技术教学设计5　　教学目标　　学问与技能：　　1、熟识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。　　2、把握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵敏运用于计算机操作中。　　过程与方法：　　1、通过紧急刺激的玩耍，娴熟把握鼠标的各种操作方法。　　2、通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习力气，通过设计将来小鼠标，激发创新意识。　　情感态度与价值观：　　1、通过各种鼠标操作的玩耍，激发同学学习电脑的爱好。　　2、通过小组合作完成任务，培育同学相互关怀、团结协作的精神。　　教学重点　　娴熟把握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。　　教学难点　　鼠标的双击、拖曳操作。　　教学方法　　本节课接受了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。　　课时支配：1课时　　教学过程　　一、情境导入，揭示课题　　1、小伴侣们，这节课老师要带大家去熟识一个新伴侣，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢！大家看看它是谁？（课件出示：精灵鼠自我介绍）　　2、哦，原来老师带来的新伴侣是鼠标啊，小伴侣现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小伴侣亲热亲热。　　3、看来大家都特殊宠爱这个新伴侣，急迫地想了解他，你们想知道些什么呢？现在就可以请教精灵鼠，谁来提问？（引导同学提问：鼠标是由几部分组成的？鼠标的操作姿势是怎样的？鼠标有什么作用？等等）　　4、小伴侣们，今日这节课我们就要和小鼠标交伴侣，一起去熟识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。　　二。任务驱动，自主学习　　（一）鼠标简介　　演示课件　　1、观看鼠标的正面看分类：通常的鼠标有两个键（如图一），也有三个键的（如图二），目前我们最常用的是中间带有滚轮的（如图三）。　　观看你的鼠标，它属于哪一种呢？　　通常我们把这两个键称为什么？　　演示课件　　观看鼠标的背面看分类：按工作原理可以分为两种：光电鼠标器和机械鼠标器。　　请同学们观看你的鼠标又属于哪一种呢？　　（二）学习把握鼠标的姿势　　1、下面请小伴侣听听鼠标的自我介绍吧。（课件出示精灵鼠自我介绍2）　　2、听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗？（指名回答：我发觉鼠标的左、右键之间还有一个滚轮）　　3、你观看得真仔细，老师告知大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。　　4、其实老师早就知道我们班级很多小伴侣家里都有电脑，有些小伴侣说不定早就在家里跟精灵鼠交上伴侣了，谁情愿做小老师，向大家示范一下把握鼠标的姿势？（指名同学上台演示）　　5、你说得真好，小伴侣们听明白了吗？请你拿起你的鼠标吧，不会的小伴侣可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。（同学自学拿鼠标）　　6、小伴侣，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。（师一边看，一边订正姿势。）　　（三）学习鼠标的操作方法　　1、过渡：小伴侣们，你们的姿势都很正确，老师真兴奋！现在请大家抬起头来看屏幕。小伴侣，你知道吗？鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是把握这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组争辩：你知道哪些操作鼠标的方法，小伴侣们可想想平常在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。（学习小组开放争辩）　　2、指名简洁沟通鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳　　3、小伴侣们，刚才的学习和争辩只是让我们对鼠标有了初步的熟识，你们想了解更多关于鼠标的学问吗？现在精灵鼠准备邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的玩耍了，这些玩耍里有很多鼠标的学问，现在我们就去看看吧。　　4、同学动手练习纸牌玩耍。　　三、上机操作　　同学用所学学问，打开纸牌玩耍进行鼠标操作练习。　　四。课堂小结　　小伴侣们，今日这节课我们在玩耍中把握了鼠标的使用方法，在争辩中了解了很多书本上没有的鼠标学问，最让老师兴奋的是大家还勇于创新，制造了很多将来的小鼠标，老师真为你们感到高傲！学校信息技术教学设计6　　一、教材分析　　从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让同学把握灰度传感器的安装与使用，但就程序设计方面来说，本课又是想让同学理解和使用条件间的规律关系，让同学在程序中使用更加简洁的条件推断。　　二、教学目标　　1、学问和技能目标　　了解灰度传感器的使用方法与工作原理，理解条件间的规律关系的含义。　　2、过程与方法目标　　（1）学会在机器人上安装和使用灰度传感器；　　（2）学会在编写程序时应用多条件推断；　　（3）能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。　　3、情感性目标　　让同学在实践中体验成功的喜悦，培育同学互助协作的确良精神，提高同学相互沟通的力气。　　三、教学重、难点　　1、教学重点　　（1）灰度传感器的安装与使用；　　（2）编写使用规律关系进行多个条件推断的程序。　　2、教学难点　　条件间的关系进行多个条件推断的程序。　　四、教学预备　　消遣机器人的资料，黑色边线、白底的空心倒U字形场地，灰度传感器若干个，安装有机器人编程系统、仿真系统的电脑。　　五、教学过程　　1、导入　　老师：机器人会熟识路吗？机器人会沿着确定的轨迹行走吗？　　同学回答。　　老师演示机器人进行时装表演。让同学真实感知机器人会认路和依据确定的轨迹行走。　　老师：今日，我们就来学习关怀机器人熟识路的灰度传感器。　　2、学习新课　　（1）指导安装灰度传感器，并进行设置。　　老师示范，同学观看。　　同学示范。　　全体练习操作方法。　　（2）动手实践：编写使用规律关系进行多个条件推断的程序。　　老师：在机器人行走时，他什么状况左转，什么状况右转呢？他是如何推断是否到了终点了呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。　　同学看书，然后小组内沟通、操作。　　老师巡察、指导关怀。　　小组演示，并叙述如何编写使用规律关系进行多个条件推断的程序。　　其他同学留意吸取别有成功的阅历，老师点评。　　3、巩固练习　　已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试”。没有完成的连续操作。　　成功的同学进行表演，并关怀没有成功的小组。　　4、总结评价。　　老师引导同学对本课学问进行总结，并依据自己把握的学问状况和收获，完成“评一评”内容。学校信息技术教学设计7　　【教材分析】　　《初识画图》是江苏省学校信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简洁的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。依据同学的身心特点，教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。　　学校三班级的同学刚开头接触信息技术课，对计算机的学习爱好很浓，是对其自主探究力气、动手实践力气、创新力气进行训练的最佳时期，并以此来提高同学的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，同学已对Windows有了确定的熟识：了解了开关电脑的方法；从“开头”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较娴熟。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画猛烈的惊奇   心，却是对同学的适应力气、探究力气、动手力气的最好熬炼。在教学时我大多接受自学指导法，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学自主学习后，大胆进行尝试操作，观看现象、发觉规律，培育同学的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的力气。　　【教学理念】　　传统计算机教学把学习、把握具体软件学问和技能作为目的，因此特别留意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升同学信息素养和综合素养却比较忽视，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的.“以同学为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培育和提升同学信息素养放在第一位，转变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为争论性学习构建有利的环境。我们认为，应当把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要把握有关软件的必要学问技能外，更重要的是培育同学自己驾驭新软件、适应新环境的力气，从而实现信息素养的提升。这是学校信息技术教育与计算机职业 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最根本的区分。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都赐予明确的回答和介绍，而是给出确定的问题和试验序列，让同学通过实践活动建构相关的学问、技能。　　【教学目标】　　学问与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，熟识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。　　过程与方法：把握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培育同学的动手操作力气和自主学习的力气。　　情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培育学习信息技术的爱好与热忱。　　行为与创新：尝试选择工具箱中自己宠爱的工具在画图区画一些简洁的图形，增加同学的自信念。　　【教学重点、难点】　　重点：启动和退出“画图”程序的方法。　　难点：尝试彩色画图。　　【教学方法】　　主要教法：接受自学指导与分段实习相结合的方法。　　主要学法：观看、发觉、实践、总结　　【教学过程】　　【板书设计】　　熟识画图　　一、打开画图程序　　二、熟识窗口：工具箱、颜料盒、工作区　　三、测试工具名称　　四、用“小老鼠”画图　　五、退出程序学校信息技术教学设计8　　一、教材分析：　　本课是鲁教版学校信息技术教材第四册第11课内容，在前面了解了Scraino界面及其他模块（动作、外观、声音模块）的基础上进一步学习“画笔”模块的应用。本课要让同学明白，画笔的属性修改，轨迹的绘制。看似简洁的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。让同学明白动画形成的原理，再引导同学去用积木块制作完成动画。　　二、学情分析：　　本课的教学对象是五班级同学，他们拥有确定的Scraino软件基础，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。同学对于制作动画的爱好是很深厚的，但让他们自己设计还有难度，由于还没有把这个软件应用娴熟，所以老师应适当激发学习爱好，尽量多的支配时间让同学进行自主创作。重引导，多练习，通过案例的学习，培育制造性思维。　　三、教学目标：　　学问与技能　　熟识画笔模块的脚本功能；　　理解线的属性把握；　　把握落笔抬笔脚本的应用。　　过程与方法　　通过观看看似简洁的几何图形，发觉其规律性。　　利用重复指令完成绘制几何图形的任务，并学会修改画出与众不同的图形。　　情感态度与价值观　　培育同学宠爱劳动、擅长观看、擅长发觉的意志品质和制造性思维。　　四、教学重点：　　利用重复指令编写程序代码使用画笔模块绘制运动轨迹；　　把握等待模块的使用。　　五、教学难点：　　把握角色脚本中的重复执行指令的设置；　　理解调整落笔脚本挨次是否对效果产生影响。　　六、教学预备：　　软件：　　1、同学用机和老师用机均安装了Windows7或Windows10操作系统，Scraino程序。　　2、教学用课件，学案。　　七、教学过程：　　（一）创设情境，导入新课：　　师:在上课之前一起观看一个动画，是关于一个爱画画的小甲虫的故事（课件呈现）　　师：如何在scraino中绘制小甲虫的运动轨迹呢，我们这节课就一起来学习吧。　　【设计意图】通过观看视频，让同学直观的了解这节课的学习内容，利用感官的刺激突出主题，激发同学的探究欲望，轻松快乐的开启新课。　　（二）讲授新课　　师：今日我们就一起来学习如何在scraino中制作小甲虫的运动轨迹。我们由易到难，首先来完成一个简洁的实线轨迹。　　出示任务一：绘制实线轨迹　　师：如何绘制实线轨迹，我们这节课就通过添加一个新的模块：画笔模块，来实现。师：演示具体操作。　　生：同学自己尝试操作　　师：实线绘制完成了，大家有没有觉得这个轨迹有点单调，我们如何转变才能让它更漂亮呢？　　生：可以修改一下它的粗细、颜色　　师：同学们真是太聪慧了，这么快就找到了答案，对，我们可以通过修改实线的属性，比如粗细、颜色、亮度、透亮度，让小甲虫的运动轨迹丰富起来。　　出示任务二：添加线的属性脚本　　师：演示讲解运动轨迹—实线的粗细的脚本设置。生：同学尝试粗细、颜色脚本的设置。　　师：小甲虫的运动轨迹画完了，小甲虫实在是太勤劳了，我们的整个舞台都被它的运动轨迹占满了，我们需要清理一下舞台，再连续画画。　　出示任务三：清除舞台　　师：同学们思考一下，我们的脚本应当放到什么位置呢？　　生：自己尝试操作，找到合适位置。　　师：小甲虫的运动轨迹基本完成，大家想不想挑战一下升级版任务，如何绘制虚线运动轨迹？　　出示任务四：添加绘制虚线脚本　　师：请一位同学上台用粉笔为大家绘制一条虚线，大家认真观看，分析如何才能绘制出一条虚线？生说，共同总结　　师：在scraino的画笔模块中我们通过抬笔、落笔脚原来实现一条虚线的绘制。出示课件：抬笔：脚本落笔：脚本　　师：介绍脚本及参数的作用　　生：同学自己完成脚本的添加和参数设置。发觉抬笔之后步数设置不能形成虚线。师：让同学到黑板演示线的粗细与抬笔之后步数的关系。　　生：连续操作。　　师：让同学上台演示运动轨迹的绘制，老师提示当鼠标运动比较慢的时候，小甲虫自身会不停的抖动，画画原来就很累了，自己还不停地消逝抖动，很影响效率啊，如何解决这个问题呢？（重点点拨）　　生：可以利用我们之前学习的等待模块解决这个问题。　　师：学以致用，通过等待脚本，小甲虫落笔之后休息一会再抬笔，这样问题就解决了，做任何事情都需要劳逸结合，才能更高效啊！　　师：小甲虫更加顺畅的完成自己的绘画作品了，还有一个问题需要大家思考，同学们仔细观看，假如颠倒落笔脚本中脚本的挨次，会消逝怎样的效果，同学们自己尝试操作，体验不同。（难点点拨）　　生：操作完成后，同学呈现说明将脚本挨次颠倒后的效果，比较与之前的区分。　　师：老师引导同学说出将脚本挨次转变后，实现的效果也将发生转变。需要依据实际的需要添加脚本并放到合适的位置。　　0371955师：演示最终的效果，呈现全部脚本　　（三）实践操作巩固应用　　师：通过以上的学习，我们共同完成了小甲虫的绘画作品，接下来轮到你们了，按要求完成一个作品。　　课件出示具体要求：　　创建一个新角色（任意选择）　　完成绘制虚线轨迹的脚本　　给轨迹添加颜色、透亮度随机变化的脚本　　师：利用我们这节课的学问，请同学们开头你们的编程之旅吧！　　老师巡察辅导。　　（四）沟通评价　　师：哪个同学情愿和大家共享自己的作品？　　汇报1：广播呈现同学作品　　汇报2：（老师拍照）转给同学们看。自评、互评、师评。　　【设计意图】本环节设计多种评价方式，鼓舞同学大胆并完整表达自己的观点，评价他人作品能做到有理有据。　　（五）归纳总结学问梳理师：这节课，你有哪些收获？　　师总结：在这节课中，通过我们的共同努力，我们不仅关怀小甲虫完成了它的作品，我们也收获了属于自己的动画作品。信任利用今日所学，我们能够制作成更加精致的动画作品，创　　作属于自己的动画世界。　　板书设计　　奇异的画笔学校信息技术教学设计9　　一、教材分析　　本节课是电子工业出版社信息技术教材其次册其次单元第6课的内容。本单元主要学习Windows自带画图程序的使用。本节课为第一课时，主要教学内容为初步熟识画图软件，了解画图软件窗口各部分功能，能够打开、保存画图文件，并学习放大、撤销操作、颜色填充等基本操作，进而能够对一幅初步完成的画图作品进行涂色。本节课所涉及的操作并不简洁，但作为第一课时，培育同学对画图软件的爱好尤为重要，所以培育同学使用画图程序的爱好，激发同学学习欲望也是本节课的一个重要任务。　　二、学情分析　　三班级是信息技术学科的起始班级，第一学期同学学习了鼠标操作和键盘操作，并对部分软件的窗口有了有了初步熟识。同学从感性上对窗口操作的共性有了初步感知，这对本课学习画图程序窗口有确定的关怀。同学能够比较娴熟操作鼠标为本课进行涂色练习供应了技能基础。另存文件为全新学问，可能是本课的一个难点。　　三、教学目标　　1．学问与技能　　熟识画图程序窗口。能够使用“打开”、“另存为”等命令；　　学会使用颜色填充工具对图片进行涂色；　　学会使用放大、缩小、撤销操作等命令关心涂色。　　2．过程与方法　　通过观看演示，听老师讲解，阅读课本等系列活动，了解画图窗口及涂色等相关操作，自主完成对学习画图程序的意义及基本操作方法等学问的建构；　　从作品欣赏，模拟操作等过程中激发学习画图程序的爱好。　　3．情感态度与价值观　　形成计算机是“工具”而不是“玩具”的正确价值观，并在激发同学学习画图程序的爱好的基础上提高同学学习的主动性。　　四、教学重难点　　1．教学重点　　画图程序的打开、保存、另存为等操作；　　熟识画图程序窗口；　　颜色填充操作及放大、缩小、撤销等命令的使用　　2．教学难点　　画图文件另存为操作；使用放大功能涂色。　　五、教学预备　　1．设备预备　　多媒体计算机教室win7系统画图程序的安装。　　计算机教室管理系统安装。　　2．素材预备　　供同学涂色操作的相关图片。　　画图程序的使用等相关微课　　六、教学过程　　（一）、引入激趣　　同学们宠爱画画吗?　　呈现一组电脑绘画作品，同学欣赏(课件出示)。　　最终一张是照片，一张是电脑绘图，想知道这张“空客A380”是怎样画出了的吗？（微课呈现，激发爱好）(空客A380,被称为空中巨无霸,最多载客800多人)　　刚才绘图中所用到的软件就叫做“画图”软件，这节课开头我们来学习画图软件的使用。　　（二）、进行新课　　1、初识“画图”软件　　如何打开画图软件呢?(老师演示,同学操作,说明:与教材介绍的方法不同,主要是操作系统版本问题)　　打开画图软件，观看软件窗口，与我们之前学习的媒体播放软件等窗口有哪些共同的地方？（课件出示,各部分名称）　　反馈提问，指出窗口各部分的名称。　　如何用画图程序打开图片?(老师演示使用打开命令，同学操作，打开图片“田园”)　　2、颜色填充工具的使用　　这是一幅没有涂色的图画，当我们在纸上画画时，用什么涂色？用画图程序怎样进行涂色呢？请同学们将这幅图片涂上合适的颜色，假如遇到困难可以播放老师发给你的视频学习或到课本上去找答案。　　同学播放微课“颜色填充”，自主学习，然后对“田园”进行涂色　　呈现、汇报、提问、沟通：　　操作错误怎么办？　　怎样给细小的部分涂色？　　3、作品完成后怎样保存？“另存为”的使用。　　4、课堂练习：桌面上有两副图片“美丽乡村”、“稻草人”，任选一幅给图片填充合适的颜色并保存。　　（三）、课堂小结，学习评价　　这节课你了解了哪些学问，学会了哪些操作？　　七、板书设计　　田园处处景色美　　熟识“画图”软件　　“用颜色填充”工具的使用　　“撤销”　　“另存为”学校信息技术教学设计10　　教学目标：　　学问与技能：　　1、把握图片与艺术字的插入　　2、把握图片和艺术字大小位置的更改。　　过程与方法：　　1、图片和艺术字的插入　　2、图片和艺术字大小位置的更改　　情感态度价值观：　　1、初步培育对封面框架的合理布局力气　　2、培育同学的协作学习力气。　　教学重点：　　1、图片和艺术字的插入　　2、图片和艺术字大小位置的更改　　教学难点：　　1、图片和艺术字大小位置的更改　　2、培育同学的协作学习力气　　教学过程：　　一、激趣导入：　　老师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？　　1、出示范例:　　2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？　　生：纷纷作答　　师：这就是我们今日要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今日我们就一起来学习插入艺术字）　　板书：插入艺术字。　　二．实践操作，探究学习。　　有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。　　（同学自身操作，老师指导）　　同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边叙述）。　　1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。　　2、在字库里面任选一种样式，消逝编辑艺术字的对话框。　　3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。　　师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探究精神。　　我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）　　同学上机边演示边讲自身是怎样做的。　　提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的四周就会消逝8个把握点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。　　师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？　　三、自主探究、同学创作练习　　1、师：（出示课件）　　（1）旋转艺术字　　（2）形状转变以及竖排：　　（3）样式的变化：　　学习方式有自身摸索、争辩、与同学合作学习、可以问老师研讨等（老师巡回指导）　　同学自由选择接受多种方法自学，边沟通边实践操作，初步完成任务。　　2、设计一张杂志封面　　开放想象，自由创作。　　3、同学沟通收获　　看到做的比较好的同学，请他来当小老师告知其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。　　4、作品展评，归纳小结。　　相互欣赏、品评插入的艺术字。　　同学自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓舞。　　四、课堂小结学校信息技术教学设计11　　一、教学内容　　《制作课程表》一课是依据省编学校信息技术其次册 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第九课内容，结合教学实际改编而成的　　二、教材分析　　本课内容是通过在Word中制作课程表，让同学把握简洁表格的制作方法。这一课是依据《纲要》提出的“把握在文字处理软件中插入表格的方法并能依据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个学问点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在其次课时进行）　　在学习本课之前，同学已经学习熟识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了确定的了解和把握了确定的操作方法。本课从实际动身，从制作课程表开头，对Word中表格相关的学问进行阐述，为以后进一步学习、娴熟把握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表学问点本身，更强调学问的迁移及对学问整合制造的力气。　　三、教学理念与设计思路　　利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导同学自主探究、小组合作、集体沟通等形式，突破教材的重难点，让同学把握学问与技能。教学中要留意培育同学自主探究问题、努力解决问题的力气，增加同学独立思考、合作学习的意识，养成勤于探究、学以致用的习惯。　　本课教学，先创设情境，通过对比，让同学了解表格的优势，调动同学的爱好；接着向同学出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而熟识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导同学阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培育同学自主学习的力气；再通过小组合作、集体沟通，培育同学的合作精神，突破教材的重难点，促使全体同学达成学习目标；最终，通过自我评价、课堂延长，培育同学学习的自信念，鼓舞同学勇于探究敢于创新。　　四、教学目标　　1、学问与技能：　　（1）把握表格行、列、单元格的概念　　（2）学会制作简洁的课程表。　　（3）培育同学自主探究问题、努力解决问题的力气。　　2、过程与方法：　　通过同学自我探究、合作沟通的方法学会制作课程表，并让同学发觉其中的规律，能够举一反三，娴熟把握表格的编辑方法。　　3、情感态度与价值观：　　(1）使用信息技术学问服务于日常的学习生活，培育同学学以致用的观念。　　(2）提高同学的信息素养，激发学习信息技术的热忱。　　4、行为与创新：　　增加同学独立思考的力气和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探究、擅长实践的学习习惯。　　五、教学重难点　　重点：表格的插入与简洁的编辑。　　难点：合理的调整表格的行、列和单元格。　　六、教学课时：1课时　　七、教学预备：　　PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课学问点。　　网络教室环境。　　教学过程：　　（一）、创设情境，揭示课题　　1、导语：星期天，小明去外公家做客。依据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学习课程。为此，小明预备了两份不同形式的资料（幻灯片出示：一份是课程表，一份是文字叙述）。请比较一下，小明的外公更宠爱看哪一份资料？　　2、引导争辩：课程表有什么优点？　　（运用表格来查找信息，便利快捷，简洁明白）。　　3、揭示课题　　师：这张课程表可是小明的得意之作，由于他刚刚把握了一项本领，运用电脑制作表格。今日，我们就来学习《制作课程表》　　（二）、观看沟通、熟识表格　　1、观看表格　　师：我们以课程表为例，学习用Word20xx制作简洁的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观看，看他们有什么共同点。　　（幻灯片呈现不同表格，引导同学通过观看，了解他们的基本组成部分）　　2、老师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。　　3、出示一个课程表，让同学数一数是几行几列。　　（三）、任务驱动，自主探究　　1、布置任务，明确要求。　　师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。信任通过你们的努力，大家也可以顺当地制作出来。请同学们阅读教材P35-37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。　　2、同学开头阅读教材，尝试制作课程表。　　（四）、小组合作、集体沟通　　1、小组沟通，相互协作。　　提出要求：两人一小组，相互沟通，相互合作，完善自己制作的课程表。　　2、汇报沟通，突破重难点。　　师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？　　（依据同学的汇报，随机呈现与学问点相对应的幻灯片，重点指导同学把握以下几个学问点，）　　（1）插入表格的方法：（挑同学完成）　　a、你是如何在Word文档中插入表格?　　b、同学利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。　　C、拓展延长：你还知道哪些插入表格的方法？　　（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）　　d、老师小结：依据不同的表格选择合适的插入方法。　　（2）合并单元格：　　a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）　　b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。　　C、同学演示不同的合并单元格的方法。　　（3）添加斜线：　　指导同学演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。　　（4）输入文字　　a、提问：如何在单元格中进行文字调整？　　b、同学演示沟通。　　（5）调整行列：　　a、沟通汇报：如何调整行高和列宽　　b、同学演示。　　3、依据以上沟通，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。　　（五）、有效评价，提高熟识　　（六）、拓展总结　　1、老师进行课堂学习总结。　　2、拓展延长：　　备课与教学改进过程：　　为了体现同学的动手力气和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的同学演示和广播教学更好地把学问点突出来，并制作了简洁有用的课件。（由于目前使用的极域电子教室V20xx是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五班级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行状况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给同学更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣扬表改为教授同学特殊生疏的课程表，为的是更贴近同学，使同学的学习更有爱好。学校信息技术教学设计12　　教学目标　　学问与技能目标：　　1、把握键盘操作的正确姿势　　2、把握基本键ASDFJKL的正确击键方法；　　过程与方法目标：　　1、培育同学娴熟操作基准键位的力气。　　2、能够利用所给的学件弹奏出简洁的乐曲。　　情感目标：　　激发电脑打字的学习热忱，增加同学精确输入英文字母的信念。　　教学对象分析　　同学在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要同学从基本键学起，把握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法，达到娴熟部分同学能做到盲打。　　学习重难点　　基本键ASDFJKL；八个键的手指定位与正确的击键方法　　教学环境及预备　　多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》　　教学过程设计：　　（一）情境导入激发爱好　　上课---问好---请坐。　　师：同学们，你们宠爱音乐吗？（宠爱）　　那么，你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢？　　生：钢琴、小提琴、架子鼓……　　师：看一看今日老师是用什么来弹奏乐曲的。　　（老师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》，让同学认真听，老师弹得是什么歌，假如会唱的可以跟着老师唱。）　　[留意：歌曲要欢快、活泼，有助于营造课堂氛围]　　（二）任务驱动引入新课　　师：同学们，你们发觉老师的乐器有什么不一样吗？　　生：老师的乐器是键盘。　　师：对了，老师是用键盘上的字母来弹奏，谁能说出他们的名字？　　生：ASDFJKL;【板书：ASDFJKL;】　　（老师领读一遍八个基准键位）　　师：他们就是键盘中的基准键位。【板书：基准键位】只有把握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘，让我们的打字速度越来越快。，　　（三）师生共述学习新知　　1、学习正确的坐姿　　师：身体坐直，两肩放松，手掌悬空且与键盘的斜度平行，双脚自然踏地。（老师边讲解边示范））　　（练习：听到坐好命令后立即成打字坐姿，表扬坐得好的小组。）　　2、基本键的指法定位　　（1）定位F、J　　师：到键盘中找到这八个键位，他们中有两个键位是将军，由于身上带着肩牌，谁发觉了？　　生（观看汇报）：F和J,上面有2个小横线。　　师：用手指摸一摸这两个键位，你是用哪两只手指去摸的呢？　　（生伸出食指）　　（老师引导）　　师：大多数人都和我们一样，习惯用食指来摸这两个键位，所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军，用来关怀我们的左右手定位。　　（2）定位基准键位　　老师演示如何定位基准键位：把两个食指放在F、J上，其他的手指略弯曲，轻轻地每个手指管一个键位，轻轻地放在键位上，大拇指放在空格上。同学跟着做。　　（呈现键盘结构图）　　师：现在闭上眼睛，把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，这么快？　　生汇报：F、J，关怀我们定位手指。　　（3）小玩耍---你说我做（巩固手指定位）。　　老师说字母，同学伸出手指示意，用哪只击键。如：A—左小手指。　　老师手指示意，同学快速说出字母，比一比谁说的又准又快。　　3、金山打字练习　　纸上谈兵非英雄，现在检查一下大家的学习状况。运行金山打字20xx，键位课程一，它让我们练习的是？（生：ASDFJKL;）也就是八个基准键位。　　（1）练习，强化指法。自由练习2分钟，参照手指提示。　　（2）组织打字竞赛。要求，进度15%，正确率超过90%，指法精确，尽量不看键盘。（或许6分钟）　　同学竞赛，老师巡察指导，看同学指法是否精确。　　生报名次：1、2、3……，打完的同学看一看旁边的同学指法是否精确。　　（四）拓展训练，提高技能。　　任务一：　　（强调：坐好）看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的力气，现在来体验一下吧。　　师：（出示歌曲一）弹一弹，看一看谁能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要精确。）　　生练习弹奏，老师巡察，检查同学坐姿是否标准，指法是否精确。　　生汇报：《上学歌》。找同学弹奏。　　任务二：　　给出歌曲二和歌曲三，任选其中一个练习弹奏，假如时间够可以让弹得好的同学来呈现，其他同学可以跟着一起唱歌。　　（五）只是小结共享收获　　师：同学们，今日兴奋吗？你有什么收获呢？　　（生汇报），老师适当强调，总结本节课教学重难点，加深同学印象，强化记忆。　　熟才能生巧，只要大家勤加练习，每个人都能变成一个精彩的键盘音乐家！学校信息技术教学设计13　　一、教材分析　　《画不规章图形》是福建教育出版社出版的福建省学校《信息技术》四班级上册第3课，本节课的教学对象是三班级的同学。本课教材是平面图形操作学问，学习用画图软件画不规章图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让同学生疏曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。所以我增加了画水滴，让同学把握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形等探究活动，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分同学学习。　　二、学情分析　　同学已经熟识了画图软件，对工具箱有确定的了解，能应用工具箱中的工具画出规章图形，同学已经对画图软件具有确定的探究力气。针对四班级同学好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给同学主动去质疑、尝试、争辩、归纳是最好的学习方法。　　三、教学目的　　1．学问目标：　　要求同学把握曲线工具、多边形工具的使用方法，把握同一种工具的不同使用方法。　　2．力气目标：　　能用曲线工具、多边形工具等构建简洁和谐的图形，能灵敏应用工具画出形态迥异的图画。培育同学处理图形的力气，形成信息处理力气。　　3．情感目标：　　让同学成为课堂的主体，激发同学学习信息技术爱好，利用画火炬的机会，让同学感受奥运精神。　　四、教学重、难点：　　曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵敏使用工具处理图形是本课的难点。　　五、教学方法：　　为实现教学目标接受任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让同学去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练同学观看力气、分析力气、创新力气的目的。通过同学自主探究、合作沟通完成教学任务，培育同学的信息素养。　　六、学习方法：　　四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于沟通，也有利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓舞的面积也比较大，有利于激发学习爱好，小组小巧也节省了大量的评价时间。　　七、教学程序：　　本课教学共分为六个环节。　　（一）复习旧知，承上启下。　　让同学说说上节课学会了哪些工具的使用，并简洁演示使用方法。　　师：刚才大家画的都是规章图形，假如遇到不规章图形怎么办呢？今日我们学习第3课《画不规章图形》。　　（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）　　1．读书、沟通、探究　　要求同学阅读课本P15——16“画一条鱼”的①—⑥，想一想，曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组争辩所发觉的问题，提出解决方法。　　通过自学会有以下三种状况：　　第一种，由于不用心，看完了，没有发觉任何问题，也不知道曲线工具怎么用。　　其次种，觉得画鱼很简洁，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类同学大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依靠于对软件的探究。　　第三种，会发觉，假如严格依据书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类同学学习严谨，胆.大心细，能知其然也知其所以然。　　对第一、二种状况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们把握应学的学问。　　第三种状况要让同学说说为什么？让同学演示一下自己的发觉，用事实来说明问题，指正书上的错误。借机鼓舞同学，增加学习信念，提高学习爱好。最终强调画一条曲线所必需的三个步骤，同学在说为什么时，就是一个教学过程，让同学来主导这一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。　　最终再汇报，让同学说说画曲线的三个步骤，说自己的发觉与解决方法。同时老师结 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 学的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的方法。　　这样处理有利于培育同学的自学力气、质疑问难的力气，学习信息技术很重要的一点是培育同学的自学力气。同时还能培育同学严谨治学的精神，养成看书、做事胆大细心的好习惯。　　2．巩固新知　　学习曲线工具的使用方法后，要让同学把曲线工具与其它工具有机结合起来进行练习，并供应给同学以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让同学自己选择，选择适合自己力气的作业去完成，有利于各个层次同学的学习，并在小组内比一比，谁是“巧巧手