情怀教育让中职语文课堂更充盈

情怀教育让中职语文课堂更充盈情怀激越，气势雄壮太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。【赏析】这首词是宋孝宗淳熙元年（1174年），辛弃疾在建康（今江苏南京）任江东安扶司参议官时所作。词人多次上书，力主抗金，收复中原，但他的建议根本不被人理睬。他的这首《太常引》，运用浪漫主义的艺术手法，强烈地表达了自己收复中原的政治理想及理想不能实现的苦闷。“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”紧扣月亮入题，描绘了中秋时皓月当空的美丽景象。中秋的...

情怀激越，气势雄壮太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。【赏析】这首词是宋孝宗淳熙元年（1174年），辛弃疾在建康（今江苏南京）任江东安扶司参议官时所作。词人多次上书，力主抗金，收复中原，但他的建议根本不被人理睬。他的这首《太常引》，运用浪漫主义的艺术手法，强烈地表达了自己收复中原的政治理想及理想不能实现的苦闷。“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”紧扣月亮入题，描绘了中秋时皓月当空的美丽景象。中秋的夜晚，天空明净如洗，一轮圆圆的明月高挂天空，如新磨的铜镜一般光亮洁净，把清冷的光芒洒向人间大地。“转”和“飞”写出了明月转移的动势。“把酒问姮娥：被白发、欺人奈何”展示了词人怀才不遇、理想不得实现的悲愤。词人举杯追问月中嫦娥：我头上白发放肆滋蔓，受白发如此欺侮如何是好？这一句看似玩笑却有其内在的情感逻辑。词人因赏月而想到嫦娥，因她长生不老而想到自己日渐衰老，因此举杯发问，倾吐抑郁。词人一生以恢复中原为己任，但残酷的现实使他的理想不能实现。壮志难酬，他怎能不为白发日增而焦灼苦恼呢？“奈何”二字就表达了这种无可奈何的痛苦和焦虑。“乘风好去，长空万里，直下看山河。”词人创造了一个超现实的艺术境界，表达了实现理想的强烈愿望。词人想象自己凌空飞上云霄，遨游万里长空，放眼俯瞰人间山河。词人的家乡沦陷于金人之手，他念念不忘收复故土。“看山河”这一动作，表达了词人对祖国河山的深情热爱和报国无门的愤懑。“斫去桂婆娑，人道是、清光更多。”词人运用大胆的想象，在理想的世界里清除一切遮挡光明的东西。月宫中的桂树枝叶茂密，树影摇曳，遮住了月亮的多少光明，词人愤然砍去桂树，让月亮的清辉能够直泻人间。这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，實际是指代给百姓黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力。总之，词人激越的情怀与奇妙的想象完美地结合，交织成为瑰丽的辞章。飞镜金波，姮娥月桂，长空万里，背景壮美宏大;乘风凌空，俯视山河，力斫月桂，气势雄壮磅礴。无论是从它的艺术境界，还是从它的气象和风格看，都体现了浪漫主义的特点，是一首富于浓厚浪漫主义色彩的优秀辞章。 -全文完-

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