观察记录观察日期:2016年6月观察对象:孙春晖观察地点:小一班教室观察目的:更好的帮助幼儿学习并使用普通话。因为是本地人的原因,我班的孙春晖小朋友从托班开始一直都是说方言。但现在他已经上了一年半的学了,说出来的话还是“塑料普通话”。老师已经有意识的引导该幼儿多说普通话了。近期我认真的观察了晖晖小朋友的发音和说普通话的意识。在幼儿园里,小朋友们全部都是说普通话的,晖晖的方言在小朋友之中尤为突出,记得有一次,我在讲“我的爸爸”,请小朋友来说说自己的爸爸是什么样的,当请到晖晖时,他一开口便是“窝滴粑粑”小朋友们哄堂大笑,纷纷模仿。我再看晖晖时,他只是觉得好玩的挠了挠头也有些许的不好意思。我在与晖晖的接触中发现他的普通话语音经过纠正后还比较正确,但他时不时便会说上一句“搞么斯啊”,方言口语实在是太严重了。观察分析:在观察中发现晖晖普通话发音经过有意识引导发音还是比较标准的,但口语方言化太严重了。晖晖普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是在方言的环境下成长,所以平时普通话说得较少,普通话的词汇也不多。措施:1、家园共育与家长沟通孩子的普通话发展情况,让家长平时也注意倾听孩子的普通话,如有不正确的,及时给予纠正,并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。2、给孩子提供在集体面前说话的机会观察晖晖的行为,增加幼儿在集体面前多说普通话,多有集体
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现的机会,并及时给出表扬。3、与孩子个别交谈多引导孩子如何来正确的发音,及时纠正孩子错误的发音。小班的孩子好模仿尤其时故事中的台词。因此我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音,但过于反复的练习,又会使孩子的显得过于枯燥,平时还可以利用给孩子穿脱衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正。小一班周晓娇2016年3月