《两位数加一位数的进位加法》教学
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王从容教学内容：两位数加一位数的进位加法，65—66例1、2及相关练习。教学目的：1、在具体的情境中，正确计算两位数加一位数的进位加法。2、探索进位加法的口算方法。3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。教学重难点：重点：正确计算两位数加一位数的进位加法。难点：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。教学过程：一：复习口算（抢答）9＋8１5＋334＋523＋１０72＋6口答75里面有()个十和()个一4个十和7个一是（ ）３、竖式计算 ７４＋３ ２１＋８二、探索新知１、教学例１（１）出示例１，引导观察，师：图上的两个小朋友是明明和娟娟，谁能说说他们看到了什么?生：观察图，寻找条件：8辆客车，27辆货车。师：你们知道一共有多少辆车吗？试一试怎样列式？（2）27+8为什么要这样列式？（３）这个算式的结果是多少？又怎样计算２７＋８？学生独立计算，老师巡视。（４）师：计算时，遇到了什么新的问题？7+8=15,超过了10，不知怎么办？教师揭示课题：像这种个位相加满了十的问题，就是我们今天研究要解决的问题。板书：两位数加一位数的进位加法。师：引导用小棒计算，边说边摆。（５）汇报计算情况。方法一：3+7=1010+20=3030+5=35方法二：2＋8=1010＋20=3030＋5=35方法三：7+8=1515+20=35（6）会用竖式计算吗？试一试，学生在草稿本练习。师引导：在列竖式试算的过程中，发现满十进1不知这样处理得数十位上为什么写3的问题。强调列竖式计算要注意以下几点：列竖式要相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。从个位上的数相加满10，向十位进1。这里的1
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示1个十。全班口述算法，加强记忆。教学例2（1）出示例2师：你能计算9+75等于多少？（2）生独立计算，师巡视，抽2名同学板演。（3）集体交流，算法多样化。（4）引导学生用竖式计算时，无论将9写在上面还是将75写在上面都对。（5）小结：例1和例2在计算方法上有什么相同点？三、课堂活动1、圈一圈，算一算。2、摆一摆，并说一说你是怎样算37+6的？四、课堂作业练习十一1、2、3、题。五、全课总结
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