学写读后感 (3)

学写读后感阅读使人充实，写作与笔记使人精准。———培根引1、理清“读”与“感”的关系。2、熟悉读后感的一般写作思路与方法。学习内容例文展示：读《小石潭记》有感要相信：是金子总会发光的。虽然现在的你还不能为国为民做些什么，但是身处在这美景中，也依然可以忧其民、忧其君。正如龚自珍所说的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”盼望你早日驱散心中的阴霾，把酒临风，宠辱偕忘，长风破浪，直济沧海。青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水叮咚作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙沙"轻快的旋律，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远。也许悲伤是会长久潜伏于心的，豁然面对吧！如诗中所云：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”用心去坦然面对生命中的波折和坎坷。我们能不能也从中领悟到一点豁达和豪情呢?也许，我们还可以想想范仲淹。我们可不可以也学着用他的“不以物喜，不以已悲”的心态去看待这一切呢?不再为了心中的愤懑而满怀愁肠。他的背影，是落寞的，亦是感性的。尽管同行六人，他的乐却仍只流于 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面，而内心，更多的是人潮衬托出的孤单。孤单或许不能更准确地表达他的心境，因我对他了解不深。但我能想象，面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。议1、作者读的是什么文章?2、这篇课文主要写了什么?3、这篇课文给作者最大的感受是什么?他的背影，是落寞的，亦是感性的。尽管同行六人，他的乐却仍只流于表面，而内心，更多的是人潮衬托出的孤单。孤单或许不能更准确地表达他的心境，因我对他了解不深。但我能想象，面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。要相信：是金子总会发光的。虽然现在的你还不能为国为民做些什么，但是身处在这美景中，也依然可以忧其民、忧其君。正如龚自珍所说的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”盼望你早日驱散心中的阴霾，把酒临风，宠辱偕忘，长风破浪，直济沧海。也许悲伤是会长久潜伏于心的，豁然面对吧！如诗中所云：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”用心去坦然面对生命中的波折和坎坷。我们能不能也从中领悟到一点豁达和豪情呢?也许，我们还可以想想范仲淹。我们可不可以也学着用他的“不以物喜，不以已悲”的心态去看待这一切呢?不再为了心中的愤懑而满怀愁肠。例文展示：青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水叮咚”作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙沙"轻快的旋律，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远。议忌：大量引述原文。例文展示：他的背影，是落寞的，亦是感性的。尽管同行六人，他的乐却仍只流于表面，而内心，更多的是人潮衬托出的孤单。孤单或许不能更准确地表达他的心境，因我对他了解不深。但我能想象，面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。议忌：脱离原文空写“感”。面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。例文展示：读《小石潭记》有感①要相信：是金子总会发光的。虽然现在的你还不能为国为民做些什么，但是身处在这美景中，也依然可以忧其民、忧其君。正如龚自珍所说的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”盼望你早日驱散心中的阴霾，把酒临风，宠辱偕忘，长风破浪，直济沧海。②青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水叮咚作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙沙"轻快的旋律，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远。③也许悲伤是会长久潜伏于心的，豁然面对吧！如诗中所云：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”用心去坦然面对生命中的波折和坎坷。我们能不能也从中领悟到一点豁达和豪情呢?也许，我们还可以想想范仲淹。我们可不可以也学着用他的“不以物喜，不以已悲”的心态去看待这一切呢?不再为了心中的愤懑而满怀愁肠。④他的背影，是落寞的，亦是感性的。尽管同行六人，他的乐却仍只流于表面，而内心，更多的是人潮衬托出的孤单。孤单或许不能更准确地表达他的心境，因我对他了解不深。但我能想象，面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。联读《小石潭记》有感②青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水叮咚作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙沙"轻快的旋律，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远。④他的背影，是落寞的，亦是感性的。尽管同行六人，他的乐却仍只流于表面，而内心，更多的是人潮衬托出的孤单。孤单或许不能更准确地表达他的心境，因我对他了解不深。但我能想象，面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。③也许悲伤是会长久潜伏于心的，豁然面对吧！如诗中所云：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”用心去坦然面对生命中的波折和坎坷。我们能不能也从中领悟到一点豁达和豪情呢?也许，我们还可以想想范仲淹。我们可不可以也学着用他的“不以物喜，不以已悲”的心态去看待这一切呢?不再为了心中的愤懑而满怀愁肠。①要相信：是金子总会发光的。虽然现在的你还不能为国为民做些什么，但是身处在这美景中，也依然可以忧其民、忧其君。正如龚自珍所说的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”盼望你早日驱散心中的阴霾，把酒临风，宠辱偕忘，长风破浪，直济沧海。例文展示：青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水叮咚”作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙沙"轻快的旋律，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远。他的背影，是落寞的，亦是感性的。尽管同行六人，他的乐却仍只流于表面，而内心，更多的是人潮衬托出的孤单。孤单或许不能更准确地表达他的心境，因我对他了解不深。但我能想象，面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。也许悲伤是会长久潜伏于心的，豁然面对吧！如诗中所云：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”用心去坦然面对生命中的波折和坎坷。我们能不能也从中领悟到一点豁达和豪情呢?也许，我们还可以想想范仲淹。我们可不可以也学着用他的“不以物喜，不以已悲”的心态去看待这一切呢?不再为了心中的愤懑而满怀愁肠。要相信：是金子总会发光的。虽然现在的你还不能为国为民做些什么，但是身处在这美景中，也依然可以忧其民、忧其君。正如龚自珍所说的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”盼望你早日驱散心中的阴霾，把酒临风，宠辱偕忘，长风破浪，直济沧海。联（引）（议）（联）（结）概括地引述原文。忌：大量引述原文。针对所引内容，发表议论。忌：脱离原文空写“感”。例文展示：青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水叮咚”作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙沙"轻快的旋律，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远。他的背影，是落寞的，亦是感性的。尽管同行六人，他的乐却仍只流于表面，而内心，更多的是人潮衬托出的孤单。孤单或许不能更准确地表达他的心境，因我对他了解不深。但我能想象，面对仕途的失意，对未来的彷徨和内心的压抑已紧紧包围着他，心底长久潜伏着的悲伤也许就在那一瞬间，迸发于情于景，到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。也许悲伤是会长久潜伏于心的，豁然面对吧！如诗中所云：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”用心去坦然面对生命中的波折和坎坷。我们能不能也从中领悟到一点豁达和豪情呢?也许，我们还可以想想范仲淹。我们可不可以也学着用他的“不以物喜，不以已悲”的心态去看待这一切呢?不再为了心中的愤懑而满怀愁肠。要相信：是金子总会发光的。虽然现在的你还不能为国为民做些什么，但是身处在这美景中，也依然可以忧其民、忧其君。正如龚自珍所说的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”盼望你早日驱散心中的阴霾，把酒临风，宠辱偕忘，长风破浪，直济沧海。联（引）（议）（联）（结）联系个人生活中相关的现象或问题。提出看法，小结全文。忌：内容杂乱无中心。忌：感受看法太肤浅。对自己未来的影响下一个决心或表明态度以此及彼警醒他人……佳作欣赏温馨提示当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。具体写起来应灵活掌握。读后感的题目如何定？结以《傅雷家书》为例：读《傅雷家书》有感；《傅雷家书》读后感；厚重的父爱——读《傅雷家书》有感当我们获取知识，增长信息时；当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录；当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡；当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断总结写作 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，就一定会把读后感写好的。结知行合一1、完善课堂作文片段，认真修改。2、同桌互评互改。