伯牙绝弦教学设计

伯牙绝弦一、教学目标　　　　根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标,教学重难点:知识目标:1)朗读课文，能背诵课文.　　　　2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣.能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事.　情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好.二、教学重、难点　　　　教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累.　　　　教学难点:体会伯牙,子期之间真挚的友情.三、教法,学法　　　　教法:运用“以读代讲”法,“”情境感悟”法,和“点拨引导法”.　　　　学法:采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法.四、课时安排：一课时五、教具：多媒体课件六：教学过程（一）古文引路，揭示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。　　同学们，上学期我们学过一篇文言文叫《杨氏之子》，回忆一下，我们是怎样学习的？（出示学习方法：参考注释，看插图，联系上下文）　　文言文学起来虽然有点难，但觉得挺有意思的。今天我们又来学习一篇文言文，叫《伯牙绝弦》，一起读题，谁能读懂课题？解题（伯牙摔断了琴弦）。很好，这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事，好吗？，希望我们通过今天的学习，进一步的了解文言文，喜欢文言文。（二）初读感知，体会韵味。　　　1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。　　　2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。　　（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）　　　3、齐读课文，要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。　　　4、指导朗读最后一句话。（在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。师范读，学生跟着读。出示课文——伯牙/善鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在/高山，钟子期/曰：“善哉，峨峨兮/若泰山！”志在/流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若江河！”伯牙所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙谓世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。）　　小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读得更好的。（三）深入探究，疏通文意。　1、理解课题　　1）读课题，解题。“绝”是什么意思，你是怎么知道的？（预设答案：断绝的意思，我是看课下注释知道的。）“伯牙”是谁？你是怎么知道的？（预设答案：春秋时期鼎鼎有名的音乐家，我是从课后资料袋里知道的。“伯牙为谁绝弦？”（预设答案：为钟子期绝弦。）伯牙是鼎鼎大名的有着崇高地位的音乐家，怎么可能为一个贫穷的地位低微的砍柴樵夫钟子期而割舍掉自己终生的爱好与追求呢？（预设答案：因为他们是知音，钟子期能够听懂他的音乐）根据刚才理解课题的——方法：借助注释、联系上下文，看插图，课外资料以及不能机械的翻译，应该学会变通）　　2）伯牙为谁而绝弦？（板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人，伯牙春秋时期鼎鼎有名的音乐家，子期断——断绝的意思，伯牙为钟子期绝弦），）伯牙为什么绝弦呢？　2、理解大意　　1）自渎课文，试着理解每一句话的意思，然后用自己的话说说课文的内容。　　2）在小组内交流各自的想法。　　3）班上汇报交流：　　（1）以小组为单位汇报，其他的组可以补充。（随即出示 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt ）　　（2）哪句话你的理解和他们不一样？　　（3）理解“善哉” 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示感叹，用现在的话还可以怎么说？“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。“善”在课文中出现几次，意思一样吗？　　　　　　（理解同字不同意的现象。）　　（4）谁能用赞叹的语气读这句话？练读　　（5）刚才他你们说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）（教师小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富哇！）　　4）把这个故事用自己的话讲给同桌听，看谁讲得生动？　3、感悟知音　　　1）伯牙为什么绝弦呢？　　　2）他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？　　　3）看图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着，互相的赞美着。　　4）善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？（像山一样的志向，像海一样的胸怀）　4、想象说话　　　善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。就让我们在音乐中想一想好吗？　　　1）播放音乐《高山流水》　　　2）你就是善听的子期，你能试着把你听到的，想到的，用课文中的方式表达出来吗？假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）　　　3）一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。练习写句子伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，-------------！”伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，-------------！”　　　4）这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！5、点明中心　　　同学们，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，尽管这是一段真挚的情感，但仍然不能抵挡死亡的降临。第二年春天，当伯牙如约来到他们谈心的地方时，伯牙看到的却是子期的一堆骸骨。子期死了，唯一能听懂伯牙琴声的子期死了，唯一能读懂子期灵魂的人去了，敢问这世间，还有谁能与他同欢乐？　　　1）齐读最后一句话，用一个词来概括伯此时的心情。能够感受到什么？（感情深厚——真正的知己）　　　2）这句话是故事的结果，也点明了中心思想。请同学们用悲壮的语调读：乃破琴绝弦，终身不复鼓。伯牙断的不仅仅是琴弦，他为了知音还断绝了自己的追求，断绝了自己的真情，断了自己的希望······）（四）拓展延伸，体会情感。　　1、明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，收在《警世通言》中。我找到了一首俞伯牙在钟子期坟前写的悼念诗。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！3、后人感动于他们的情谊改编了一首同样感动的乐曲〈高山流水〉。让我们在乐曲中再一次的朗诵课文，能背下来的可以跟着背。　　　 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：这就是高山流水觅知音，千古知音最难觅。希望在座的每一个同学都能找到自己的知音。珍惜朋友间的真情。（五）、作业　　　　将故事讲给家长听，学生再读课文，试着背诵板书：25伯牙绝弦 伯牙知音子期      读文方法：缓慢 节奏 抑扬顿挫  感情善鼓     善听     学文方法：课下注释  课外资料 联系上下所念     必得