学生学习兴趣的激发与保持骆驼坳中心小学方杨论语云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，只有真正把一件事情当成是自己的乐趣，才能最大限度的挖掘潜能，做好这件事情，学习尤其如此。因此，在教学过程中，教必有趣，以趣促学，非常重要。小学英语作为学生接触英语的初始阶段，激发和保持学生的学习兴趣有几大难点。一、学习氛围不够浓厚，缺少大的语言环境，而语言的学习，离不开一个良好的语言环境，这给学生的学习造成了一定的客观影响；二、初次接触母语以外的语言，学生普遍存在着畏难情绪，母语语言思维和语言习惯的根深蒂固阻碍了学生克服困难接受一门新语言的决心和兴趣；三、教学手段的单调乏味，将学生禁锢在对单词的机械记忆和对句式的刻板学习上，容易使学生丧失对英语的求知欲。基于教学过程中的这三大难
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，我简单谈一谈我的看法。首先，作为一名老师，我们是学生学习旅途中的引路人，是标杆，是辛勤的园丁。为人师
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的我们在学生学习的过程中要保持激昂的激情，不断提高自身的基本素养。英语是一门语言，语言承载的是文化，对于英语的学习，不能紧紧满足于对单词的记忆和对句型的学习上，而要充分体现地域特征。在课堂教学过程中，老师应该有意识的营造英语的语言氛围，让学生适应用英语学习新知识，了解异域文化。虽然小学英语很简单，词汇量小，但是在这种水平下对英语也应该有很强的审美意识，语言是一门艺术，而不是机械的符号，在语言的世界里求真，求善，求美，才能真正让学生体会到英语的魅力，激发求知欲，保持长久的兴趣。其次，细节决定成败！培养学生新的语言习惯和思维需要从细微处着手。不论从平常的问候语之中，还是课堂教学，老师都要有意识的不断强化学生的英语意识，鼓励学生多听，多说，大胆用英语表现自己，让他们在英语学习中感受到成就感。如果一件事情老学不好，很容易挫败我们的信心，所以在语言的学习中，不妨由浅入深，循序渐进，不让学生的畏难情绪阻碍他们学习英语的脚步。同时，虽然语言的世界纷繁复杂，但它们也有共通的地方，在学习英语的过程中，不妨与我们的母语对比着学，借助母语这根拐杖，但不依赖它，在学习过程中，把老师要学生学变成学生自己要学。最后，小学生好奇心强，接收新知识的速度快，但自制力还较弱，注意力集中时间短，在一堂课中，怎样抓住学生的注意力非常关键。因此，我们需要借助各种不同的教学手段，来增强课堂的教学效果，让轻松愉悦的学习气氛贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以根据需要教唱英文歌，音乐往往使人精神愉悦，而英语歌又让学生在不知不觉中培养英语语感；用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语等，让英语课堂充满人文气息；或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话，鼓励学生们大胆展现自己，满足小学阶段的学生爱表现的欲望，充分激起它们的学习兴趣；再或者集体做一个游戏等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。有良好的开端，就成功了一半。在英语教学过程中，创设情景，在情景语境中学习，有助于学生将语言学活学扎实。小学英语教材每个单元一个话题，这些话题与生活联系紧密，很容易让学生身临其境。因此，不妨在学习对话的时候，进行角色扮演，运用教室的各种物、直观教具（如图片、挂图、简笔画和实物等）设置情景。语言只有与情景联系在一起，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演，要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要
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，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能学得愉快，学得深刻，在激发学生学习兴趣并长久保持的道路上，我们仍需要不断努力，不断摸索！要争取让英语课深受同学们的欢迎。
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