如何搞好三年级语文教学

如何搞好三年级语文教学如何搞好三年级语文教学上王小学高伟军学生进入三年级，随着年龄的增长，班次的提高，已逐步进入由儿童时期向少年时期发展的过渡阶段。这个时期的儿童处于“半儿童、半少年”状态。要搞好这一阶段的教育工作，必须抓住其心理特点，配合以下五点作法：第一点课前预习 “明确目的是学好文章的条件”，在学每篇文章之前，让学生充分研究课后练习，从而明确学习这篇课文该掌握什么。然后逐字逐句默读课文，将不懂得字、词、句划出来，查字典弄清这些疑难字的字音词义，这一过程十分重要，必须踏踏实实的到位。其次，试为文章分段，列出各段段意，这些...

如何搞好三年级语文教学上王小学高伟军学生进入三年级，随着年龄的增长，班次的提高，已逐步进入由儿童时期向少年时期发展的过渡阶段。这个时期的儿童处于“半儿童、半少年”状态。要搞好这一阶段的教育工作，必须抓住其心理特点，配合以下五点作法：第一点课前预习 “明确目的是学好文章的条件”，在学每篇文章之前，让学生充分研究课后练习，从而明确学习这篇课文该掌握什么。然后逐字逐句默读课文，将不懂得字、词、句划出来，查字典弄清这些疑难字的字音词义，这一过程十分重要，必须踏踏实实的到位。其次，试为文章分段，列出各段段意，这些环节教师都要引导学生，培养学生动脑筋思考的习惯。第二点课上提问在讲课前一分钟内，教师提问，学生回答。肯定优点，指出不足。在这一提问中，一部分学生则表现为不给声气，山区学生常是如此，不像一、二年级时回答问题踊跃。孩子的能力在于培养，对于这些不爱回答问题的学生，时常鼓励他们敢于在人前说话，不要怕说不好，不要怕说错，贵在参与。如果学生回答有误，教师应对题不对人，不能责怪，更不能谩骂，让学生反感。在长久的锻炼中，就会养成学生主动回答问题的习惯，也养成了学生口头表达的能力。学生回答后，师生要共同讨论，切磋琢磨，取长补短。第三点课中交流教师讲，学生听，学生时刻都处于被动地位。这种“一马独行”的讲课方式累坏了老师，但未必切中肯綮，收益甚微，而且养成了学生的依赖心理，束缚了学生的创新和积极思维的能力，从而挫伤了学生对学习的积极性。因此必须将“一言堂”变为“多方堂”，使课堂真正成为学生的课堂。采用全班讨论，自由发言，评评，议议，交流知识的方式。收到以点带面，集思广益的效果。从而活跃了课堂气氛，激发了学习热情。第四点课余笔记由于学生的共同交流，这时学生的大脑处于兴奋状态。“心有灵犀一点通”，“话说千百遍，书写不错乱”。这时记笔记，学生会书写自由，举一反三，且所记笔记久而不忘。

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