建新小学“同课异构”语文教研活动方案

建新小学“同课异构”语文教研活动方案建新小学“同课异构”语文教研活动方案一、活动目标1、通过本次活动促进教师对“问题式情境教学模式”的深入理解，真正将模式运用到自己的常规课堂教学中，从而提高课堂教学的效率。2、深入探寻“问题式情境教学模式”在语文教学中的规范性及有效性。3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。二、确定课题根据语文教学进度，选择以下课题作为“同课异构”教研活动课题。三年级：《陶罐和铁罐》　　　四年级：《呼风唤雨的世纪》三、独立钻研，写好教案课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学...

建新小学“同课异构” 语文教研活动方案一、活动目标1、通过本次活动促进教师对“问题式情境教学模式”的深入理解，真正将模式运用到自己的常规课堂教学中，从而提高课堂教学的效率。2、深入探寻“问题式情境教学模式”在语文教学中的规范性及有效性。3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。二、确定课题根据语文教学进度，选择以下课题作为“同课异构”教研活动课题。三年级：《陶罐和铁罐》　　　四年级：《呼风唤雨的世纪》三、独立钻研，写好教案课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教案。使用的教案必须自己设计，教案必须立足于“问题式情境教学模式”。四、集体备课，集思广益本次活动以年级为单位，分为二个小组进行集体备课。在学校校长的引导下，教师要踊跃畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见，从中各挑选两名优秀教师示范上课。五、实施教学，集中听课举行同课异构现场教学活动要求学校教师必须全部按时参加听课、评课活动。活动时间见下表。六、互动研讨，总结提高首先由授课教师进行教后反思，然后组内互动交流评课，重点谈教师在运用模式中的闪光点和存在的问题及需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例，供同年级所有教师使用。附：“同课异构”活动具体安排表视频教研时间年级日期时间三年级5月26日上午9：00~11：30四年级5月27日上午9：00~11：30分组讲课安排表教师时间地点年级课题袁牡秀刘小清5月26日上午三年级教室三《陶罐和铁罐》蔡玲伍媛5月27日上午四年级教室四《呼风唤雨的世纪》注：讲课时间均为40分钟，课间休息15分钟。各阶段活动要求1、独立备课阶段，要求各位教师深入学习课程标准，正确解读新课标，认真钻研教材，科学把握新教材，合理设计教学环节，积极探索课堂教学的有效性。2、小组备课阶段，要求有效开展，充分交流教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化。教师各自阐述自己的教学活动及设计意图，其他成员提供参考意见，大家集思广益，不断优化自己的教学设计。3、课堂教学研讨阶段，要求教师全员参与听评课过程。补充说明：各学校要做好活动过程性材料的收集。1、活动时间安排（见上表）2、每位执教老师的教学设计、教学反思（电子文档）3、课件4、观课议课表

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