5.1.3?软体动物和节肢动物?第二课时
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第PAGE页第三节软体动物和节肢动物〔第二课时〕一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群〔节肢动物〕的主要特征以及它们与人类的关系。活动建议：收集当地一种养殖动物〔节肢动物〕的相关资料。核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比拟与归纳生命观念——保护动物二、教学目标1.概述节肢动物的主要特征。2.举例说明节肢动物与人类生活的关系。3.总结昆虫的形态结构特点。4.增强学生对有益动物保护和有害动物防控的意识。三、评价任务1.任务一：通过观察图片与自主学习，能总结出节肢动物的特征。2.任务二：通过观看与分析实例，能举例说明节肢动物与人类生活的关系。3.任务三：通过观察蝗虫的形态结构，能概述出昆虫的形态结构特征。4.任务四：通过对节肢动物的学习，能辩证的认识节肢动物与人类的益害关系，明确事物都具有两面性。四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群。实物引入：教师课前将蝗虫模型放在实验台上。提出问题：同学们看到讲台上的动物了吗？它是什么动物？它是害虫还是益虫？教师：多媒体展示不同节肢动物的图片。〔观察实物开始，会使学生将注意力很快集中到眼前的蝗虫，兴趣油然升起，这是一种既突出主题又能抓住学生注意力的较好的引入方式。〕学生：积极观察一、观察与思考观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比拟它们的形态结构特征，完成
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〔见下〕教师：比拟观察到的动物形态结构特征。〔这样
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符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性来判断特性。同时教会学生一种学习
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，教师做学法指导，教会学法比传授知识更重要，“会学〞比“学会〞更有价值。〕学生：观察学生：完成P15表格试找出以上动物的共同特征关于蝗虫的形态结构和生理局部的教学。二、昆虫蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。1、蝗虫〔1〕蝗虫的形态结构身体分为头部、胸部和腹部。①头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；三个单眼〔仅能感光〕和一对复眼。有咀嚼式的口器，用于摄食。②胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足兴旺，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。③腹部集中容纳内脏器官。另外，在蝗虫的腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官；腹部的末端有生殖器官。〔2〕蝗虫的呼吸体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。〔3〕外骨骼蝗虫身体外外表包围着坚韧的外骨骼。外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。但外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫做蜕皮。昆虫需要定期的蜕皮，而且昆虫一生中蜕皮的次数是固定的，通常发育成成虫后就不再蜕皮了。2、昆虫的根本特征有一对触角，三对足，两对翅膀，等等教师：上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。以蝗虫为例，试着描述昆虫的根本特征有哪些？〔发挥学生的主体作用的原那么，培养学生的观察能力和实验能力，同时要符合学生的认知规律，也要节省时间。〕教师：在观察蝗虫的形态结构时，教师在大屏幕或〔投影仪〕上出示观察提纲：看一看，蝗虫的身体外表有什么结构特点？身体分哪三个局部？〔通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。〕教师用模型〔或多媒体大屏幕〕进行整合。接着观察蝗虫的头、胸、腹三局部。〔学生自主观察学习，培养学生自主学习、积极思考的能力〕教师：蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？〔出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。〕教师：触摸蝗虫身体，身体是柔软的还是坚硬的？〔学生自己亲身体验，来进行学习，加深印象〕教师：学生观察的表格，总结昆虫的根本特征昆虫的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。思考、总结，尝试描述昆虫的根本特征。学生：观察学生：分部观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，最后归纳出昆虫的主要特征。学生：讨论答复学生：坚硬的学生：讨论总结分组讨论二、其他节肢动物节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，但这些动物都有一定的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。三、节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节四、节肢动物与人类关系1、虾、蟹提供了动物蛋白。2、蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉3、蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病4、果蝇是常用的遗传学实验材料5、困扰：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病认识常见的节肢动物重点知识教师重点强调〔节肢动物的主要特征是重点内容。〕学生自主学习其他节肢动物，培养学生自学能力，同时培养同学积极主动思考能力。以分小组讨论合作的方式来完成。对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。板书设计第三节软体动物和节肢动物一、昆虫------蝗虫1、形态结构2、体表：外骨骼：包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象3、呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户。二、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节三、节肢动物与人类的关系有益：有害：五、目标达成检测一、选择题1．果蝇是遗传学中常用的实验动物，身体和附肢都分节。据此推测果蝇属于〔 〕A．腔肠动物B．节肢动物C．扁形动物D．软体动物2．节肢动物适应陆地生活的重要原因是〔 〕A．身体分部B．足和触角分节C．具有外骨骼D．具有足和翅3．以下能表达节肢动物比环节动物高等的是〔 〕A．身体有许多体节构成B．身体有许多体节构成，并且分部C．体温不恒定D．属于无脊椎动物4．动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是〔 〕A．环节动物B．哺乳动物C．鱼类D．节肢动物二、解答题5.根据蝗虫外部形态作答：〔1〕蝗虫身体是由 、 、 构成．〔2〕蝗虫的体表有 ，用于呼吸．〔3〕蝗虫和虾的形态差异很大，但在它们都有一些相同的特征，例如身体和附肢都分节，因此同属于 动物．六、教学评价与反思亮点：1.循序渐进，通过观察蝗虫引导学生总结归纳出昆虫的特征，表达了以学生为主体，帮助学生培养观察与分析的科学思维素养。2.通过互动答题卡统计目标检测作答情况，稳固课堂所学的同时，也能调动课堂气氛。需改良：在“节肢动物与人类的关系〞模块，可通过设置学生活动，如实地调查当地节肢动物的应用并形成
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，更能加深理解，培养学生的调查合作能力。
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