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圆的认识教学设计

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圆的认识教学设计《圆的认识》教学设计长安区鸣犊街道黎明小学侯凯利【教材分析】“圆的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第四单元P55—58页的内容。本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识,有关平面图形的周长和面积,以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。《圆的认识》是这一单元的第一节课,是这一单元中较为重要的教学内容。本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基...

圆的认识教学设计
《圆的认识》教学设计长安区鸣犊街道黎明小学侯凯利【教材分析】“圆的认识”是人教版义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书数学第十一册第四单元P55—58页的内容。本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识,有关平面图形的周长和面积,以及在低 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的方法,都有所变化。《圆的认识》是这一单元的第一节课,是这一单元中较为重要的教学内容。本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础,同时对发展学生的空间观念也很重要。【学情分析】本课时是小针对小学六年级上学期的学生,年龄在11—12岁。他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时,学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用,使他们感觉到数学就在自己的身边,而且学数学是有用的、必要的,从而愿意并且想学数学。对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触,有了一定的知识、 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 基础,同时学生具备了很强的动手操作能力,有较强的交流与表达的愿望,使课堂教学引导学生主动探究,开展小组合作学习,培养创新意识和实践能力成为可能。【教学目标】1.使学生认识圆,知道圆的各部分名称。2.掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3.会用圆规画圆,培养学生的操作能力。【教学重点】圆的特征,半径和直径的关系。【教学难点】理解圆心、半径与圆的位置、圆的大小的关系;会用圆规画圆。【教学准备】圆形纸片、剪刀、直尺、圆规、多媒体课件,一张白纸。【教学过程】一、复习。1、我们以前学过的平面图形有哪些?这些图形都是用什么线围成的?长方形正方形平行四边形等腰三角形梯形2、出示圆形图片:(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)师:对于圆,同学们一定不会感到陌生吧?(是)生活中,你们在哪儿见到过圆形?生:钟面上有圆。生:轮胎上有圆。生:有些纽扣也是圆的。……师:其实生活中的圆形随处可见,让我们一起来看看。(课件展示生活中的圆形。)师:有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课,就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?二、认识圆的特征。1、学生自己在准备好的纸上画一个圆,并动手剪下。师:你能想办法在纸上画一个圆吗?(学生自己画圆。)师:说说你是怎么画的。生:我用圆柱画的。生:我利用三角板里圆形画的。师:真可谓就地取材,挺好!…(可能会有学生提出用圆规画圆的方法,教师不用回避,说明这种方法将在后面学习。)2、请学生将剪下的圆动手折一折。(1)折过两次后,你发现了什么?(两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母O表示)(2)再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。3、认识直径和半径。(课件出示右图)师:(指着屏幕)连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。(板书)4、练习巩固直径与半径的理解。(课件展示习题)5、探究圆的特征。师:学到现在,关于圆,该有的知识我们也知道得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究?生:有。师:说得好,其实不说别的,就圆心、直径、半径,还蕴藏着许多丰富的规律呢,同学们想不想自己动手来研究研究?(想!)同学们手中都有圆片、直尺等等,这就是咱们的研究工具。待会儿就请同学们动手折一折、画一画、量一量、比一比,相信大家一定会有新的发现。老师有个小小的建议:第一,研究过程中,别忘了把你们的发现,哪怕是任何细小的发现都 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来,到时候一起来交流。第二,实在没啥研究了,别急,老师在屏幕上为大家准备一份研究提示,到时候大家看看,或许对大家的研究会有所帮助。(研究提示:1、同一圆里,有多少条半径?多少条直径?它们的长度怎么样?2、同一圆里,半径与直径的长度有什么关系?3、圆的位置由什么决定?圆的大小呢?)(随后,伴随着优美的音乐,学生展开研究)师:光顾着研究也不行,我们还得善于将自己的发现和大家一起交流、一起分享,你们说是吗?(是)下面,就让我们一起来分享大家的发现吧!6、学生反馈。(根据学生反馈的内容,适时课件演示)生:我们小组发现圆有无数条半径。师:能说说你们是怎么发现的吗?(学生说理由)师:看来,各个小组用不同的方法,都得出了同样的发现。对于直径有无数条,还需不需要再说说理由了?生:不需要了,因为道理是一样的。师:关于半径或直径,还有哪些新发现?生:我们小组还发现,所有的半径或直径长度都相等。师:能说说你们是怎么发现的吗?(学生说理由)生:我们小组通过研究还发现,在同一个圆里,直径的长度是半径的两倍。师:你们是怎么发现的?(学生说理由)生:我们组还发现圆的大小和它的半径有关,半径越长,圆就越大,半径越短,圆就越小。师:圆的大小和它的半径有关,那它的位置和什么有关呢?生:应该和圆心有关,圆心定哪儿,圆的位置就在哪儿了。师:同学们的发现非常精彩,表现都很棒,都已经了解了圆的特征,那怎样才能既准确有方便地画出一个圆呢?接下来我们学习画圆。三、学习画圆1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。2、引导学生自学用圆规画圆,并小结出画圆的步骤和方法。画圆的步骤及方法:(1)定半径把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离。(2)定圆心把有针尖的一只脚定在一点上;这个点就是圆心,用字母O来表示。(3)画圆把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。四、巩固练习1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。2、判断,并说为什么?(1)在同一个圆内只能画100条直径。()(2)所有的圆的直径都相等。()(3)等圆的半径都相等。()(4)两端都在圆上的线段叫做直径。()3、思考:说一说为什么车轮都要做成圆的?车轴应装在哪里?五、课堂小结通过今天的学习你想对大家说些什么?【板书设计】《圆的认识》在同一个圆半径-----相等、无数条-------决定圆的大小或等圆中直径-----相等、无数条------通过圆心d=2rr=d/2圆心----------------------决定圆的位置【教学反思】“教师讲、学生听,教师演示、学生观察”的传统教学不适应学生能力的发展。笔者在教学“圆的认识”时,重点放在设计操作活动上,让学生在活动中自己领悟新知。像上面教学片断中,学生通过折圆形纸片,领悟到圆心、半径、直径的特征;通过画半径、直径,明白“在同圆中半径、直径都有无数条”;通过量同圆中的半径和直径的长度,发现“同圆中的半径相等,直径也相等、直径是半径的2倍”等等。这样把“教师讲授新知,教师操作演示活动”变成“教师设计活动,学生操作活动,领悟新知”,有了学生折一折、量一量、画一画等“动”的实践活动,有了学生在活动中自悟的学习基石,内化新知,发展提高之目的自然会达到。
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中式烹调师
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上传时间:2021-11-24
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