真文化内涵

真文化内涵《庄子·渔父》中有云:“真在内者，神动于外，是所以贵真也。”当人与人之间出现信任危机时，存在于自然界和人类的“真”显得弥足珍贵，它是普遍存在于自然界和人类的一种法则，也是人与人之间最需要的一种存在状态，教育同样如此。“真”，本义为道家的“存其本性修得真道也”。我们将“真”字内涵概括为三个层次，即“崇尚真理”、“遵循规律”、“满足需求”。我校的“真文化”是指学校的所有教职工，所有学生、家长及社区群众都能认识到：我校师生都应该崇尚真理，追求真善美；我们的办学要符合学校的实际，我们的教育教学要符合师生发展、成长的规律；我们要尊重师生个体发展的差异性，满足不同师生发展的需求，让师生的个性和特长得到充分的张扬并实现自然成长。为此，全校师生愿意以“真”为本，接受并拥有为此而形成的物质文化、 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 文化、课程文化和精神文化，并在日常的工作和生活中体现在行为上。我们围绕一个“真”字，打造“5”个方阵，确定15个核心要素，形成“1515·真文化”主题框架(见 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 1)。的目标性和广泛的实践性。“求真”文化是以“真”为培养目标，以“求”为教育过程，凸现自我，强调互动，引导学生真诚待人，真心做事，获得真知与真能的教育方式。“求真，，是一种教育理想、一种科学导向，一种育人的目标，也是人生修养的一种境界。A小学的育人目标就是建构‘求真’，文化，让小学生形成“求真知，做真人”的良好品质。“求真”文化的目标是:培养德智体美劳全面发展的社会主义公民，即具有良好的道德品质、丰富的科学知识、强健的身体素质、高雅的艺术品味、厚实的人文素养、独特创新思维的社会主义事业接班人。“求真”文化的外延是:科学与民主，博爱与包容，本土与国际，开门与开放。A小学将“求真”文化具体化，确立了学校的核心价值观:爱、诚信、责任。以上内涵界定表明“求真，，文化不仅具有义务教育的基础性、面向新世纪的示范性，而且突出了真善美的人格素质，深化了现代教育理论，弘扬了陶行知的大教育观，即:在教学做中学会“求真”，在“求真”中坚持教学做合一;教人先教己，教己“求真”，教人“求真”，师生人类共同“求真”;在“求真”文化中学做真人，做真人于终生生活。A小学“求真，文化的构建以“求真”教育为切入点，将素质教育的思想和理论落实到学校整体改革的实践中去。小学阶段是一个人成长的奠基阶段，建设“求真”文化可以塑造学生“求真”的品质和“求真”的人格，可以促进学生素质的全面、可持续发展。A小学的“求真”，文化立足于“学习求真”、“生活求真”、“做人求真”三个层面，追求的是学生由内而外的品行修炼，内在注重道德、学识，外在注重行为习惯、能力，促使学生手脑并用、知行合一，这种全面和谐一致的文化氛围有助于促进学生良好道德品质的养成，也符合学生身心发展的规律特点。秉承陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育真谛，确立了“求真尚美，享受成长”的办学理念，一字真言立校魂，努力建设真州小学“真”文化，办人民满意真教育。“真”，本义为道家的“存其本性修得真道也”。我们将“真”字内涵概括为三个层次：“崇尚真理”“遵循规律”“满足需求”，即我校师生都应该崇尚真理，追求真善美；办学要符合学校的实际，教育教学要符合师生发展、成长的规律；要尊重师生个体发展的差异性，满足不同师生发展的需求，让师生的个性和特长得到充分的张扬并实现自然成长。1、“真文化”内涵。真文化是“教人求真，学做真人”其核心是“真”，即以真教、真学为核心价值取向。该理念提倡，学校和教师通过开展“教真知、做真人”的有效教育教学活动，营造有利于学生发展的学校人文环境和自然环境，以“尚真”文化统领全校师生的学习、生活、教学、研究等行为方式。“‘求真’在于明辨是非，坚持真理；‘真人’乃知行合一，言行一致。”我们认为，“尚真”教育主要包含两个方面的内涵：第一，坚持真理，探求真知。“尚真”教育主张让学生打破对权威和书本的迷信，在主动积极的探求行为中，建构自己的“真知”，并在取得某种真理之后，勇于坚持真理。第二，全心全意，培养真人。何谓“真人”？通过对陶行知思想的深入解读，结合广小的实际，我们最终确定了广小“真人”素质结构中的四个方面的要素：仁智勇健。同时，我们还对“尚真”教育文化理念体系进行了论证、凝练，其步骤是专家调查诊断、专家与学校共同研讨、国学（语言学）大师语言文字润色，整个过程前后持续一年左右时间，最终我们提炼出广小“尚真”教育文化理念体系的九个方面的要素，分别是：学校使命是“培养求真务实，仁智勇健的阳光少年”；学校形象定位是“厚基础、亮特色、高质量的现代化名校”；学校愿景是“特色鲜明、全省一流、国内知名的省级示范小学”；学校校训是“教人求真，学做真人”；教风“严谨求实，博爱善教”；学风是“勤学敏思，活泼创新”；学校的管理理念是“真诚服务，合力育人”；办学口号是“尚真、致善、达美”。2、广小“尚真”文化的制定依据。首先，我们认为广小“尚真”文化是中华民族传统文化的体现。知行合一，言行一致是中华民族的优良传统，是中国传统做人、为人的道德标准。孔子将“言行一致”视为“君子”的做人规范。他认为“君子耻其言过其行”，其教育内容中的四个方面“文、行、忠、信”中的“忠和信”实际上就是要求人真诚、讲信用，表里如一。《荀子·大略》有言：“口能言之，身能行之，国宝也。口不能言，身能行之，国器也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也……”这实际上也是在强调言行一致。明朝思想家王守仁认为“知中有行，行中有知”，“知行原是两个字，说一个工夫”，反对重知轻行，强调知行合一。“尚真”就是一个知行合一的词，包括探求真知和学做真人，探求真知是为了寻求真理，启迪智慧；学做真人就是“真行”，就是言行一致，真心说话，真心行动。其次，我们认为广小“尚真”文化符合素质教育的宗旨:素质教育就是要面向全体学生，促进学生个性发展，促进学校个性发展，形成办学的特色。正如钟启泉教授所强调的：“基础教育改革的实质就是重构学校文化。”因此，我们认为广小进行的学校文化建设是全面落实党和国家教育方针，加强全面和谐与多样性发展的一个重要举措，也是新时期深化基础教育改革，提升学校竞争力的一项重要任务。第三，我们认为广小“尚真”文化是新时期社会主义道德规范的客观要求。新时期社会主义社会的基本道德规范为“爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”，其中明礼诚信就指的是文明礼貌和诚实守信。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段特别要加强高尚道德品质的培养，注意良好行为习惯的养成，这对他们以后做怎样的人具有决定性的影响。然而，现代社会中，市场经济带来的影响使得许多传统的观念、价值标准都受到了不同程度的挑战。如何发挥学校教育的主导作用，培养出说真话、求真知、明真理、有真情的“广小人”是学校“尚真”文化建设的任务。3、三、广小“尚真”文化的实施策略一年来，我们以学校文化建设为中心，围绕打造高效课堂教学、教师专业发展、学生学习行为、学生行为习惯等方面开展了如下工作：1.教真知，打造“真学堂”。教学是以教材（知识）为载体，以师生之间的互动探索为途径，理解、识记、思维、迁移共同构成学习的过程。我校以教育心理学、儿童发展心理学为基础，在专家的引领下展开了立足教师专业发展，学生求知探索的高效课堂研究之路。我们的“真课堂”体现在：目标“实”，立足学生“言语信息、智慧技能、动作技能、认知策略、学习态度”，符合学生实情、课标教材要求、高效课堂标准；内容“真”，批判性的考究知识结构、逻辑、现实需求，结合学生生活实际开展探究性学习；过程“活”，体现学生参与性学习，能实现学生“基本技能、思维技能、个性品质”的发展，形成课堂师生互动互学的共同体。让学生成为学习的主人，培养自主探索与研究的能力，实现知识与能力并举。立足本源，我们从构建知识与能力的源头———教师高效教学行为与学生高效学习行为为切入点开展专题研究。我校“卓越 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ”先让一批中青年骨干教师动起来，从教师教学行为“内容、讲解、提问、练习、风格”等6个维度30个点开展每月一专题，每周一研讨；专家理论引领，老教师经验传授，课堂大家诊断，课后专业 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，逐步让教师从经验型转向科研型。与此同时，教师注重引导学生高效学习行为，从“准备、倾听、互动、收获、体验”等6个维度14个点逐渐训练学生的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 与过程……一系列的研究造就了教师高效教学所需的理论与实践基础，造就了学生高效学习的良好习惯。虽说目前还只是在研究阶段，但已经受到省教科所，以及一些教育专家的重视，相信在我们持之以恒的努力下会取得丰硕的成果。2.以活动为载体，实现“真人”培养目标。一个完全的社会人应该是健康、德行、品质、思维、意识俱佳的人。“真人”是完整的人，是健康的人，是具有社会需要的真、善、美特质的人。我校在育人方面根据办学理念“教人求真，学做真人”，提出将学生培养成为“求真务实，仁智勇健”的阳光少年。在日前研究实施中我们做了如下实践：在运动游戏中学习适应社会所需的健康体质与各项能力。我校与体校联合办学，借助社会力量；结合学校学生发展实际需要，每班每周开展二次户外体育活动，田径、球类、竞技、民族项目……与此同时，学校课题组积极开展《小学适用体育游戏研究》，让每个孩子动起来，让每个孩子会玩，让每个孩子在运动和游戏中锻炼体质，养成团体活动中所需的合作、宽容等品质，以及顽强、坚韧、向上等意志。最是书香能致远，饶有艺趣好养心。让书香伴随孩子成长，养成终身阅读习惯，让艺术浸润孩子心灵，提高审美及创造能力，我园将阅读及艺术定位为园本特色课程。为营造特色教育环境，我园分别从软硬件着手，积极筹措资金在2010~2012年分三次扩建园图书馆，更新增加各种优秀读物至6673册，面对全体幼儿实行免费借阅制度。在阅读方面，我们开展绘本推荐、图书漂流、绘本教学等活动并邀请杨红樱等知名专家为家长讲座，让家长获得科学的亲子阅读方法，家长和孩子共同参与“幼儿绘本赏析”、亲子绘本表演等大型活动，通过丰富的阅读活动实现“书香溢园”。在艺术方面，开展艺趣涂鸦、亲子手工制作展、社区表演、庆典演出等系列活动，陶艺馆、童画馆、奥尔夫音乐教室、艺体室等都为孩子们敞开艺术的大门，所有的艺术熏陶都不经意间在孩子们心田中种下艺术的种子，让美生根发芽“艺趣沁心”。