“自主、合作、探究”式教学大庆市第十中学任志伟“自主、合作、探究”式教学随着新课程的深入贯彻实施，自主、合作、探究的学习方式已得到人们的普遍认可。要让学生积极、主动的进行自主、合作、探究的学习，教师在教学过程中应先教给学生一些学习方法，让学生跳一跳就能摘到桃子。下面是自己对创自主、合作、探究式教学的认识和具体做法。一、创新智能教学模式，真正实现新课程与创新的融合“创新智能教学”是“创新学习”研究成果在教师教学中的积极应用。为教师教学HYPERLINK"http://www.shuxueweb.com/Soft/Class9/Index.html"设计的教学环节以及提供的资源，将引导教师去实践“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的“创新学习”的教学思想，去实施“四导”教学模式，体现“创新学习”所倡导的课堂特点（即开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课堂）。在教学目标中将学生的“创新技能”作为教师必须准备和加以培养的目标；在教学环节中创新地将“自学”、“问题”等环节单列，给学生提供了自主思考、自我创新的时间和空间；在HYPERLINK"http://www.shuxueweb.com/2006/Article/gx/Index.html"资源平台中给教师提供了教材中可能蕴藏的数个利于学生创新的
知识点
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……这些环节都体现了创新学习对教师教学的要求，也确保了“培养学生创新精神”这一重大教学目标不致流于形式、流于口号，而真正转变为教师教学行为，并最终促进创新人才的形成和发展。教师变教为启，变教为导；学生变学为思，变学为悟；变传统课堂的“灌输、适应”为“探究、发现”；变“教室”为“学室”；变教师的“HYPERLINK"http://www.shuxueweb.com/2006/jxsj"教案”为“课堂策划”，让广大学生动手、动脑，多方进行实践操作，把“问题”贯穿于整个教学、学习过程中，体现学生的创造性，实现了“安全、问题、开放、情感”的课堂价值取向。二、对三种学习方式的认识及在教学中应用的策略1．自主学习是指学生主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。在落实自主学习的过程中，教师要教给学生学习方法，要有意识地引导学生自觉的选择学习内容和学习方法。保证学生个体学习的时间。“兴趣是学习之母”，没有兴趣，是学不好的。教师要善于通过各种手段，激发学生的学习兴趣。2．合作学习是学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。而不是简单地给出一个问题，学生分组进行讨论。教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，需采用合理而有效的讨论方法。教师还应尊重学生的想法和见解。为提高合作学习的有效性，教学中，教师应准确掌握合作学习的规则。根据学习任务的性质采用相应的策略，或先明确分工在合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快有好地完成任务；或先自主学习，再分别说出自己的看法，最后形成集体的意见。教师课前要精心选择合作学习的内容。选择的内容应考虑学生之间可能会有不同的认识，有不同的发现。而这些内容大多是教学的重难点，学生自主学习时较难解决的，学生才会积极的参与合作学习，才会收到相互启发的功效。另外教师要加强对合作学习的指导。课堂上，教师要真正关注学生，学生在合作学习时，教师要深入小组中去，了解他们合作的效果，讨论的焦点，思考的疑难点，从而灵活地组织安排下一步教学。此外，还要保证有足够的时间，让学生真正进入学习状态，让每个学生都有表现的机会。3．探究学习是学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。这次课程改革积极倡导新型的学习方式，就是要让学生在习惯了接受学习之外，学习探究性的学习。在学习中，自己发现问题，探究解决问题的方法，通过自主学习、合作交流，获取知识，发展能力。教师引导学生探究质疑，提出两至三个问题来。最后集体交流探究的收获与体会。有时学生通过自己探究获得的答案可能跟已有的答案一样，也可能不一样。通过讨论引导学生反思自己的探究过程和方法，有些问题答案不止一个，教师要鼓励学生敢于说出自己的见解，敢于从教材中发现问题，主动、大胆地围绕题目抓住有价值的问题引导学生进行深入探究。适时予以鼓励，激发学生探究的兴趣。三、在教学中的几点建议为了让教学真正培养了学生的能力与创造性而又具有实效性，我们应注意以下几点：1．营造自主探究的学习氛围。为了使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。我们努力创设让作为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围。鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳，对学生的插嘴和错答现象，能做到多宽容、多鼓励、少指责。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。2．改变学习方式，引导自主探究。（1）扩大自主空间，改变学习地位。为了给学生提供一个展现个体发展的舞台，我们改变了学生在学习中的地位，允许每个学生根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，也可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。（2）提倡合作探究，培养创新意识。在课堂教学中，我们充分发挥学生学习的积极性、主动性、互补性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。（3）引导质疑问难，发展创新思维。常有疑点，才能常有思考；常有探索，才能常有创新。这是发展创造性思维的重要途径。教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对
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本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。（4）开放探究时空，拓宽运用领域。在教学中，我们还注意积极引导学生走进生活这个大课堂，通过关注生活现象来拓展学生的探究渠道，开放探究的时空，开发和利用丰富的教育资源。总之，自主、合作、探究式的学习方法是一个完整的有机体系。探究离不了自主学习，合作要在自主学习的基础上进行；自主学习是有效合作的基础，探究可以把合作引向深入。这次课程改革的实质，是一次学习方式的革命。作为新课标的实施者，应积极学习新理论，转变教学观念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为课堂的主体。
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