人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级语文上册第三单元大荔县城关镇中心小学张绒说教材说建议说课标本册目标单元目标学段目标知识能力过程
方法
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情感态度1、认识2500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。2、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。3、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。。1、初步掌握学习语文的基本方法。2、在实践中学习和运用语文。3、积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。1、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。2、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。一学段目标口语交际习作识字写字阅读1、开始练习习作。2、不拘形式地写出见闻、感受和想象。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。1、能用普通话进行交谈。2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动人。3、讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。3、学习联系上下文理解词句的意思。4、积累课文中的优美词句。1、认识200个字，会写300个字。2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。3、开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。阅读口语交际三
内容
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目标识字写字习作1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。3、会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语。4、交流识字的方法、经验和感受。5、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。6、在读写的过程中巩固和运用所学的字。1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3．能对课文中不理解的地方提出疑问。4．初步感受作品中优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。5．积累课文中的优美词语、精彩句段。1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。3．用上平时积累的词句。1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．把内容写清楚，把句子写通顺。3.能使听的人受到感染。４．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。说教材教材编写特点教材编写体例单元知识结构知识的立体式整合1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。2、结合专题安排“综合性学习”落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。4、改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方法的转变。5、改进“语文园地”的形式，丰富”语文园地”的内容。教材特点3、大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。（1）强化导语的导学功能。（2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。（3）联系单元专题，加强单元内容的整合。密切联系儿童的经验世界和想象世界。在部分课文后安排了“资料袋”。(1)改进课文的导学系统。（2）改进课后练习的设计。（3）紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的小练笔。导语课例语文园地二编写体例略读精读日积月累我的发现习作口语交际趣味语文成语故事展示台宽带网固定栏目机动栏目导语9、古诗两首10、风筝11、秋天的雨12、听听，秋的声音三第三单元结构《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练做铺垫。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。语文园地三感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。习作：秋天有关景物、人在秋天活动的场面。趣味语文：绕口令日积月累：有关秋天的对子我的发现：积累表示颜色的词。口语交际：秋天的快乐略读课文，是一首现代诗。导语揭示了本单元的学习内容，点明专题——心中的秋天，激发学生的学习兴趣。布置了任务，为课文和语文园地的学习做好准备。知识的纵向整合知识的横向整合四知识立体整合本组教材以秋天为专题。《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐。《秋天的雨》和略读课文《听听，秋的声音》描写了秋天美好的景色。导语：提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”。《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念。1知识横向整合口语交际和习作：围绕秋天交流和写作。心中的秋天2、知识的纵向整合主题二年级上册三年级上册选编意图选编内容美丽的秋天丰收的情景神奇的黄山植物传播的方法秋天的山秋天的雨秋天的色彩秋天的声音共同点感受秋天的美好。引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。让学生了解秋天。让学生充分利用生活积累，体会秋天的风采。评价建议课程资源开发与利用教学建议说建议阅读：要珍视学生独特的感受、体验和理解。加强对学生阅读的指导、引领和点拨。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。识字、写字：指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。1课标建议一、教学建议口语交际应在具体的交际情境中进行，培养学生倾听、表达和应对的能力，解放孩子的头脑解放孩子的双手解放孩子的嘴解放孩子的空间解放孩子的时间2我的建议一、教学建议让学生有自由支配的时间，使他们的知识、情感、意志、能力及个性得到健康的发展。鼓励学生走出校园，走进田野，去观察，去发现秋天的美好。鼓励学生敢说、善问，并让学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。引导学生观察秋天，动手画一幅秋天的图画，做树叶标本。欣赏图片、边读展开想像课文描绘的秋天的美景。1课标评价建议1、关注学生主动识字的兴趣，关注学生的毛笔书写。2、考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。3、重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。4、评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。二、评价建议2我的评价建议1、评价主体多元化。3、评价内容全面化。二、评价建议2、评价方法日常化。4、评价形式多样化。从学生的课堂表现、日常学习跟踪、课堂评价、学生自主参与、学生成长档案袋的管理等多方面对学生进行评价。可以采用即时评价和延时评价，鼓励学生畅所欲言，让学生自己去发现、去分析、去论证。采取阶段性的小组评议、学生自评、家长评议与教师评议相结合的形式，从多角度进行对学生评价。5、评价时间灵活化。不能以点代面，应从学生的听、说、读、写评价学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。将口头评价与书面评价相结合。采用激励性语言，激发学生的兴趣和主动参与的积极性。2、自然风光、日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。3、应高度重视课程资源的开发与利用，通过多种途径提高学生的语文素养。1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。1课标建议三、资源开发利用2我的建议1、研读课标，挖掘语文教材资源。2、综合利用，整合学科资源。 3、紧跟时代，开发网络资源。4、留心身边，利用生活资源。三、课程资源开发与利用我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用教材，以发挥教材的真正意义。研说教材，吃透教材，利用教材，以教材为载体把握语文新课标，构建高效新课堂。这是我们永远的追求。敬请指导，谢谢！
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