《我真希望》教学案例反思教材分析：希望，是一种力量，是一次升华，是一个飞跃，是一个阶梯。希望让人振奋欣喜，跃跃欲试。希望在前，我们才能不断向前。《我真希望》这首儿童诗主要通过“我”的希望，写出了“我”多么渴望在美好的环境中生活。它激起我们对美好环境的憧憬和向往，同时还让我们认识到环境保护的重要，增强环境保护的意识。 全诗共分四节。前三小节主要通过“不是……而是……”这个句式，真挚地
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达了人们希望治理环境、整治污水、清净空气的美好愿望。第四小节写作者热切希望我们居住的地球环境更美。案例分析：一、复习旧知识，导入新课1、谈话：孩子们，通过上节课的学习，我们认识了11个生字宝宝，你们还记得它们吗？你们瞧，它们结伴给我们送礼物来了，谁能读得又对又快，就把礼物送给她，想试试吗？2、开火车读。3、小组赛读。（点评：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。）4、小结：请听（播放歌曲《马兰谣》）。（点评：运用歌曲的渲染，形成强烈的反差，创设了情景将孩子们带人了美好的希望中。）二、学习新课（一）粗读全文1、听课文视频范读全文。2、想想：小作者“我”有哪些希望？（点评：整体的感知，让孩子从整体体会。）（二）品读感悟1、学习第一小节。（视频出示）师：（出示图片）看，浓浓的黑烟，带给你们什么样的感受？师：（出示图片对比）可是当我们看到这轻盈洁白的云彩有什么样的感受呢？（点评：教师用发展的眼光欣赏学生，循循善诱，学生独特的感受得到了肯定，得到了赞赏，因而其满足感溢于言表。）指导学生有感情朗读。2、学习第二小节重点理解“清澈晶莹”是什么意思呢？理解体会，指导朗读。3、学习第三小节放手让学生自己体会。4、第四小节。师结合板书：小结诗歌的写作特点。出示图片，学习第四小节。（点评：在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。过程中注重学生对字词句的理解体会。）三、再读全文。配乐朗读全文。四、联系实际，思维扩展。为了进一步激发学生对环境保护重要性的认识，我引导学生通过查阅、交流资料，调查周围环境污染及治理的情况来感受诗歌所表达的思想感情，并通过课后习题的要求，用上“我真希望”开头，模仿本诗的表达形式，把你对改变环境的愿望写一写。1、师：孩子们，在我们生活中还有些我们不希望看见的，但它却发生在我们身边，（出示图片）。小男孩有这么多的希望，孩子们你希望周围的环境有哪些变化？快和小组的伙伴说一说，并写下来。（出示课后题）（点评：通过这样的实践活动，同学们把无限的希望、美好的憧憬表达得淋漓尽致。）2、播放冰心的《别踩了这朵小花》。（点评：这一环节不仅是课堂的延伸，而且增加了学生的阅读量，同时激发的学生课外阅读的兴趣，欲望。）五、
总结
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全文。六、布置作业：1、背诵课文。2、写一句环境保护的标语。3、采集本课中表达环境美的词语。教学反思：将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。1、较好地体现了“学生是学习的主体”的理念。 “学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。教学中，“导——扶——放”体现了教师发挥主导作用，使学生在学习过程中，始终保持高涨的情绪。 2、以“悟”为主，落实“读”的训练。 朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学中，教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。 3、着重培养学生的语文实践能力。通过这样的实践活动，同学们尽情地放飞自己的想象，个个成了“小诗人”。他们写道：“我真希望，学校的花坛里，不是堆满塑料袋，而是长满了花草树木。”“我真希望，铁路边躺着的不是白色垃圾，而是绿色的植物。”“我真希望，操场上丢着的，不是废纸和塑料袋，而是美丽的花朵。”……同学们用心去观察、体验，把自己的感受充分地表达出来，课堂充满了生气和活力。4、信息技术与语文学科有机的整合。 在本案例中，教师充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们强烈的环境意识。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。教学中要重视语文实践活动，给学生提供实践的时间和条件，让学生用心去观察、体验、发现，在语文实践中提高学生的综合素养。这也是我教学的追求。
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