《父亲》教学简案（针对沭阳如东中学高二（1）班的教案）执教：江苏省如东高级中学王琴说明：通过“导学案”对学生情况的调查，发现该班基础较好，对文句的理解要超过我所任教的两个普通班级，但是写作片段中暴露出来的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
主要是：文采飞扬，运用了多种描写人物的手法，但是感情平平，缺少打动老师的地方。作文倘若不能打动自己，又如何打动别人，获得高分呢？因此根据学情调整了教学的重点，把重点放在如何用情去读，读出深情；用情去写，写出真情上。一教学目标知识与技能：1、读写结合，从读中体会情感，学会方法，从写中训练技能，体悟人生。2、学会带着自己的人生体验去读课文，读写结合，学会刻画人物的基本方法。过程与方法：1、通过自主阅读，筛选信息，诵读感悟，合作探究，质疑思考实现对文本的理解。2、教师创设情境，组织引导，关注生成，适时点拨；以学生为主，自主探究结合小组合作学习。情感态度与价值观：1、引起学生爱戴父亲，热爱故乡的感情共鸣，引导学生学会感恩并为之奋斗奉献。2、引导学生由人伦之情扩展到家国之爱，树立积极的人生观。二教学内容教学重点：1理解父亲对“我”的爱，
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
父亲人物形象。2深入挖掘父子关系变化过程中亲情的碰撞与交流，延及自身，读懂父爱。教学难点：1深入挖掘父子关系变化过程中亲情的碰撞与交流，延及自身，读懂父爱。。2探究在父子亲情的描写里蕴含的对人生的思考。三教学方法：1、情境法：运用多媒体课件及音乐背景，创设温馨氛围。2、比较法：父亲的背影和朱自清的《背影》对比，父亲与我之间的关系进行前后对比，父亲的命运和我的命运进行对比，探究价值观之间的碰撞于交流。3、讨论法：分组学习讨论，探究父亲的形象及父子之间心路变化的轨迹。四教学步骤：（一）入境：1、导入新课(播放筷子兄弟的《父亲》及幻灯片)创新：用朱自清对父亲背影的描写和《父亲》结尾对这段描写的不同看法引出文本。2、整体感知：自主学习：整体感知文本，结合导学案概述课文内容一个中心事件：十年前，父亲送我上大学五个场景：收通知书的地头充满喜气的夜晚上学途中的旅店辉煌庄严的校园父子分别的车站（二）悟神：1、分组合作交流：爱之初体验：（1）和朱自清的《父亲》进行对比，分析体味父亲身上的“土”味。(2)综合全文父亲的语言描写，体味父亲对我质朴宽厚的爱。（3）体味父亲两次流泪的深沉的爱和父子之间爱的交流。父亲：勤劳、质朴；严厉、要强；爱子却又不善
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达，像土地一样宽厚淳朴的农民父亲。（1）细节描写：2、师生合作探究：爱之交响曲：父子之间的深情随着情节的推移，我与父亲的关系发生了什么变化？为什么？“我”和父亲：（1）这许多年来，试着写了些东西，远在乡下的老父亲为此很是自豪……其实，我那些拙劣的文字，在面对土地一样宽厚纯朴的你的一生时，它们又算得了什么呢？你因为它们而感到欣慰，我却如此深刻的感到一种悲哀。写了那么些自己也觉寡味的东西，为什么偏偏就没有想到也应该写一写你呢？你是这样崇拜土地与文化，我也一样崇拜文字和父亲。其实，我并没有一时一刻忘记。这十多年来，在许多落寞失意的时刻，在客地清凉的鸣箫中，父亲一生中许多的片断和故事，总是那样苦涩而温馨的演绎在我的心灵深处，让我独自一遍遍的体验人生的凝重，生命的悲苦欢娱以及至善至美的人间亲情。（2）人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅只是偶然，崇拜泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的，但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同，这也是偶然么？（3）我的父亲的背影，我永远像山一样挺立的父亲，是我生命的路碑……为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆。我和父亲：从刚开始的互相对立到逐渐体味到彼此的爱，最后车站分别两人流泪，使我和父亲之间实现了爱的共鸣。（三）延伸：《父亲》唤起了我们心中深藏的温情，请借鉴《父亲》人物描写手法，敞开心扉，回忆自己和父亲（或者生活中你最深爱的那个人）的某个生活片段，写一段话，来表达自己对他（她）的爱。（1）请回忆自己的父亲，（四）生成：（学生父子照片展示，音乐，练笔，学生上台展示，生生评价，师生评价）五、教学反思教者简介：王琴，女，生于1981年12月。教育硕士，中学一级教师，南通市教坛新秀，如东县骨干教师，2006年获江苏省高中语文优秀课评比省二等奖，2012年获江苏省高中语文优秀课评比省一等奖，发表教学论文和论文获奖二十余篇，其中省级论文获奖5次。
浙公网安备 33021202002483