课题大自然的启示时间2016.11.16授课教师马二清知识与能力:能够清楚地把自己了解到的有关发明创造的事教例,或从动植物身上得到的启示用自己的话表达出来。学过程与方法:根据老师的引导,学生把搜集的资料有条理的说目出来。标情感、态度与价值观:培养学生的创新意识、动手能力、合作能力以及口语表达能力。教学指导学生运用自已的语言将自己了解到的启示或事例有重点条理的表达出来。教学能激发学生从前人的发明事例和自己的发现中有所发明,难点有所创造,并介绍给大家。课型口语交际课时1课时教学教师制作课件准备学生搜集资料并观察自己感兴趣的事物。教学教师学生环节活动活动设计意图导入1、新课2、出示课题齐读课题2、大自然给了我们哪些启示?让我们起走进今天的学习中。指名学生说一说1出示口语交际的内容明确和要求齐读并找出口语交际有的放矢,要求2、明确内容有三方面的的内容和要求划一划。明确学习任(板
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:谈启示讲事例务,让学生想发明),要求:说、听、师生明确要求为下面的学问(板书)习做好准备进行1出示相关图片学生试着根据图片谈教师采用举口语蚂蚁般骨头启示。例子,讲方交际2、举例说明怎样说?法的方式引谈启教师开头:大自然是人导学生怎样示类的老师,给了我们许学生齐读第一遍。说话。多有益的启示。3、引导怎样说启示。学生接着说从蚂蚁般骨头得到的启示。4、出示其他图片,根据结合老师举的例子和自己搜集的资料来谈刚才的方法来说(总-分)启示。讲事例1出示图片:小鸟与飞机2、出示说话方法:先说事例,再说感受。(分-总)3、举例:大自然是一本无字的书,需要我们不断地探索其中的奥妙。小鸟与飞机的联系。学习方法按老师的方法完成说话。先自由说,再指名说,并给予评价。授人以鱼不如授之以渔。方法的引导很重要。想发明可米用总分或分总的方先自己在小组内说一说,在指名上台来说。把今天的所学以及这单式来说,也可用总分总其他学生认真听,有不元的学习启的方式来说自己的发现或发明。懂或其他想法的可有示和观察所礼貌的提问或请教。得都融于这里。总结我想信,大家只要勇于探索,总有一项属于你的发明创造诞生的。板书设计口语交际?大自然的启示谈启示说讲事例听想发明问安全提示出入教室有秩序,不挤不推不乱闯。教后反思在本节课的教学中,我把平时放手让学生自由说话变换成先教给学生方法,再按方法来说的模式进行教学,感觉学生在说话的模式上有一定的收获,但好像约束了学生的个性思维,另外,有的学生不适应这种方法,不按老师的给定模式说话,看来,在口语交际教学中还得多下苦功,多找方法,提咼学生的口语交际能力,还有因时间利用不当,造成没进行提问环节就已下课了。总之,存在许多问题,希望自己以后再接再厉。