精品文档精品文档蒈PAGE肇肆螆肀螀荿膀肄袅芈袆莈膁芃蚈羄袈芅羆羁薂袂莀袄蚇蒆肆腿蚅蒁葿袄肈蚇螇螁螁肀膁螄螆羈袇聿膂袃蕿蚅衿袅羇肃薃芈莁芁薈袂肇薅羄袇蝿膁莇肃膆袃莅蒆蒁膁莀肀膆蒅蒂肆芃肁腿节芆蚄袃衿蚁羁羈薃莆芆芄蒈莂袁螇螄蒆薄蚅肇袀螁蝿螁薆肆袁蚆薂蚁薈羂蚆莄节蕿肀蚂芇膃螆袆蚃膈螂薂莀蒄螅膄肄螇膀蒂聿莁袅螆蒅莇袂袄袈荿羅螀薂蚂莀螄蚇薀肅芃羃薅肁蚄蚀薇膅薁莃膄蕿薄蒈螈芅膃螄螃芁蒄膇罿莅蒁膅莂虿莅芀精品文档学要点美国女作家海勒自幼失明，以前出了“假如我三天光明⋯⋯”的呼喊，可于人来是多么重要！有一种感人同重要--那就是听。是如泣如的二胡声，使瞎子阿炳的世界充阳光；是琅琅的声，使冬天的校园也充了生机；是的一句关心的，使你感的心不再失意⋯⋯不，有的同学因在平的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。在我生活的周有很多美妙的音，从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听的!一、字累：1、字音（pū）（qǐng）刻嚏（tì）叨（dao）2、解：刻：极短的。嘈：（声音）乱，喧。嘈（cáo）隆隆（lóng）（láo）叨叨：起来没完没了。抱怨：心中不，数人不。充耳不：塞住耳不听，形容不愿听取人的意。而不：即使着眼睛看，却什么也没有看，指不重或不注意。聆听：（面）听。二、分析文
内容
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：1、一篇文写了哪些内容？可划分几部分？第一部分：(1-8)展示生活中存有的丰富多彩、奇妙无的声音。第二部分：(9一13)明声音与我生活的关系，告我声音会充我的生活，使我得到更多趣。第三部分：(14-20)建我做几种“声音游”，入声音世界，得到趣。2、什么是声音？文中有没有准确的解？文章中有声音有明确的定，“声音就是物体振与空气相激所出的声响。”3、“蒲公英梳⋯小跑步”、“雪花落”有没有声音？因“声音就是物体振与空气相激所出的声响”，所以“蒲公英梳⋯⋯小跑步⋯⋯雪花落”都是有声音的，只不声音太小，我的耳以听到了。4、什么不用心听又没有趣听的人久而久之会成“没有感”的人？因他外界的一切都无于衷，封了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木人，他当然也就成“没有感”的人。5、作者都建我做了哪几种“声音游”？建我做的“声音游”有：a)聆听嚼几片脆脆的干、几硬糖果的声音。b)聆听玻璃被揉后舒展的声音。c)聆听雨点打在玻璃窗上的声音。d)听一段自己喜的音，并把它成故事⋯⋯三、整体全文本文用切的、幽默的言，把我入了小的、抽象的声音世界，着我去感受声音我的美，去感受大自然的鬼斧神工。声音的世界是奇妙的，但你如果想真正地走它需要自己有一平静的、自然的心。所以文章引我要学会注重自己周的声音世界，珍惜我的听，我的大自然。四、推荐当我意到我听的重要的同，千万不能忽略我其他的功能，比如，失去同也是极其痛苦的，所以推荐你美国女作家海勒的《假如我三天光明》，感受一下作者那自内心的光明的渴望。你一定会听的教材分析《你一定会听的》是一篇随感式的小品，它以美的言、切的气，我表了一个神奇美妙、其无的声音世界。通描写生活中微的声音，品位声音中出的情味。启我用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。同告我只要用心听，并且在听的成程中学会，学会思考，学会感受，学会欣，学会微笑，就一定能听个奇妙无的有声世界，我也所以会成一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，世界因我而更加精彩。学本文主要引学生注意体生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成感官灵敏、感受丰富的人。在写作上，作者描写声音从“无声”写起，开篇描写“蒲公英梳”“80只小跑步”“雪花落”的“声音”，而些所的声音我一般是听不的。从小的声音──平常所“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听之列了。文章的尾部分新致，作者不像常行文那或或引申，而是出心裁地建你做做“声音游”，通游，我将入奇妙无的声音世界，而听自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多趣”，一步印了文章的主。全文用第二人称“你”来叙述，者容易得同感。，我仿佛感到作者在和我心，切随和，娓娓道来。言技巧上，本文的言活趣，美形象；使用排比，增了文章的表达效果；文中使用提、、反等多种句，持激活者生活体，引者思考。教学目新
要求
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七年的学生，能在通文的基上，理清思路，理解主要内容；能初步悟作品的内涵，有自己的情感体，从中得有益启示；能品味作品中富有表力的言。合以上要求，合本特点，确定教学目如下：1）知目朗文，了解文章的内容和作者的思路。品味本文生形象、活美的言。2）水平目学生的朗水平、言表达水平。提升学生想像水平及生活的感悟水平。3）情感目使用自己的生活体理解文内容，感受生活的丰富多彩，引生要用心去感受生活，去体生活。教学方法1、朗教学法2、美点踪法情景与感悟同学，美国女作家海勒自幼失明，出了“假如我三天光明⋯⋯”的呼喊，可于人来是多么重要!有一种感人同重要--那就是听。是如泣如的二胡声，使瞎子阿炳的世界充阳光；是琅琅的声，使冬天的校园也充了生机；是的一句关心的，使你感的心不再失意⋯⋯不，有的同学因在平的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听的!理清思路第一部分：(1-8)展示生活中存有的丰富多彩、奇妙无的声音。第二部分：(9一13)明声音与我生活的关系，告我声音会充我的生使我得到更多趣。第三部分：(14-20)建我做几种“声音游”，入声音世界，得到趣。教学方法《文程准》明确指出，文教学“注重培养学生自主学的意和，学生良好的自主学情境”，“教是学活的者和引者”，“引学生在践中学会学”。了充分生双方在教学中的主性和造性，本教学方法确定：1、朗教学法。本文言活趣、美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几的少年朗。采用多种形式的的朗，激学生的学趣，在朗中理解文含，感受其言的精美，全方位的品奠定基。2、点引法。在新程准的“自主-合作-探究”的学要求之下，教学生自主合作学，教点引，会培养学生主学的自性，表意的极性，思活的灵活性，学生会表学趣、学自信心明增，学的水平著提升。他会由接受性学到探究性学，由从本中学，到生活中学，他在新程中会着由“学会”到“会学”的。3、美点踪法。学生作堂的主人，的主体，入文章的情境中，合自己的体，悉心体会，反复揣摩，品文章的美点，和作者生共，并用自己的言出其独特的美，言表达水平、品水平、思水平同步提升。教学程序好地完成教学目，突破重点、点，在教学程序上，特注意教学的民主性，教是以平等的方式行教学，注重以学生活主体，尊重学生的自我感受，将学生的学与个人生活体密地合起来，使学生真正成的主人，很好地体了新程准的要求。教学中以文朗体，我了七个：一、激情引趣；二、听声篇--听文，感受体；三、感声篇--朗文，感知文意；四、研声篇--研文，美点踪；五、述声篇--声音游，用心听；六、声篇--用心听，用心生活；七、外学自助餐。七个循序，逐步深入，每一个都能使学生得更深更新的感受，使教学程很有次感。具体如下：（一）激情引趣：教用情的言感染学生，入新：同学，人常“眼睛是心灵的窗”，美国女作家海勒自幼失明，出了“假如我三天光明⋯⋯”的呼喊，可于人来是多么重要！有一种感人同重要--那就是听。是如泣如的二胡声，使瞎子阿炳的世界充阳光；是琅琅的声使冬天的校园也充了生机；是的一句关心的使你感的心不再失意⋯⋯不，有的同学因在平的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听的！个，通列学生熟悉的海的事例，由明的重要性引申到明听的重要性，起学生听的感情体，切入文主，不知不地把学生的注意力吸引到主上，引起他新的学趣。（二）、听声篇--听文，感受体：安排两步：1、教播放示范朗磁，学生在悠听的声中感受文的美。2、同要求学生：a．上眼睛，想像，再文中描的画面。b．听完后，用言描出文章中提到的某一种声音。学生听配朗磁以激趣，学生的想像水平、言表达水平，很好地了学生学的极性，能造出一种松活的教学气氛。学生能初步步入文章氛，感受体声音的世界。（三）、感声篇--朗文，感知文意：安排三步：1、学生大声自由朗文。由学生自由朗文，教提出朗的要求：气切自然，就像是和朋友促膝心，不要得像朗表演，夸造作。学生自由朗，学生自然会被文章生活的言所吸引，通朗熟悉文，感知文意。2、要求学生用的言概括文章的主要内容。要学生明确：文描述了丰富多彩的声音世界，声音与我生活的关系作了可的探，声音我的意，促使我注重声音世界，用心听。3、学生自由言，后的感受，教注意点价。《文程准》“在文教学中，学生是学的主体，教学激学生的学趣，注重培养学生自主学的意和，学生良好的自主学情境，尊重学生的个体差异”。于学生的言只要言之有理就予表，于不当之适当予点，学生的言表达水平。（四）、研声篇--研文，美点踪：个要突破文章的重点，也是教学的重点，合多媒体件安排三步：1、学生采用跳、精等方式研文，本文最吸引你的是什么。个的意是引学生明确：文章的言特美，就像一首；文章想象丰富、微，把声音写得富有情画意文章内容致，聚焦无所不在的声音世界，引我去感受声音的奇妙无，文章，仿佛沐浴在作者智慧的光中；文章的构很美，开和尾很有特色，开列六种声音，尾又巧五种游，新独特；文章的很有特点，置念，人猜想⋯⋯等。2、在此基上，教分，引学生深入品文章的美。教根据学生的回答点：文章的美主要集中在三个方面，即言美、意美、构美。1）析言美。教提：文哪些言特美，美在哪里？引学生找出排比句、句，以及活趣、美形象的句，学生品些句子，体味其表达效果。如：你听雪花落的声音？一个宁静的冬夜，一小小的雪花，从天上地、地下，啊，落在路一孤灯的面上，微微的一暖意，小雪花足而温柔地融化了⋯⋯首先采用句，引起者注意，再采用人的修辞，生形象，想像丰富。2）析意美。教提：文章的内容很致，出其独特的意。引学生明确声音无不在，无所不在，但因感的，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我忽略。作者充分展开想、想像，多种感官，用充意的笔，我展示了奇妙无的声音世界，引我去听、去感受。3）赏析结构美。教师提问：文章的标题很有特点，如果改成“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见，课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三段行不行？引导学生明确原标题寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。从平常的所谓“无声”写起，表明世界上的一切声响无不在可听见之列。如果去掉前三个段落，文意就显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔：倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。3、在以上具体分析的基础上，教师总结文章在写作上的不凡之处是：巧用修辞--以美写声展开联想想象，融入真情实感--以情写声调动多种感官--以形写声抓住声音本质--以声写声总结的同时，形成板书，加深学生的印象。4、再次朗读课文，用心感受、体察文章之美。“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会使用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路；在朗读中感受学习文章写法上的长处。（五）、述声篇--声音游戏，用心倾听：这个环节要突破文章的另一个重难点，也是教学的重点环节。安排三个环节：1、教师播放事先录制好的磁带，是冬日的凛冽风声，春日的燕语呢喃（当然也能够是别的声音），要学生交流：你听到了什么声音？这个环节引导学生不但仅是随意地用耳朵听，而是学会有意识地用心倾听，获得初步的感受。2、做游戏。把一张白纸慢墁揉成团，再让它慢墁自由舒展。学生再次用心聆听，然后把自己的感受用语言描绘记录下来。这个环节也是让学生学会用心倾听，用心感受声音的丰富多彩。但比上一环节更进一步的是，还要学生用课堂上学过的写作技巧把自己的感受描绘下来，这对学生提出了进一步的、更高的要求，希望把学生培养成感官灵敏、感受丰富的人。3、交流。先小组交流，每小组再推出本组优胜者班内交流。学生交流时，教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷、感受细腻、写作优美的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听，做生活的有心人。爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式实行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。（六）结声篇--用心倾听，用心生活：教师鼓励学生用心生活，收束本课的学习：同学们，学完本文，我们不妨多问问自己：是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？又是否有着对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜！（七）课外学习自助餐：1、利用图书馆或网络查询相关自然界各种声音的资料，较全面地了解这个奇妙万千的声音世界。2、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句，做一个专题积累。布置此两项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化。通过查阅课外学习资源，做积累，培养学生对未知的声音世界的浓厚兴趣，做生活的有心人。
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