中考命题指导思想依据《英语新课程标准》、《考试说明》;不依赖、依托任何一种版本的教材,无任何直接从教材中选取的语言素材。(河南省基础教研室)教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教师要合理地使用教材,掌握基本的基础知识,并逐步培养学生灵活运用英语的能力。课本与中考课本围绕中考编写,培养学生的基本素质。中考不依据课本,依据《新课程标准》。掌握1600个词汇;300个短语;基本掌握所有语法项目。课本与课程标准课本不能全面体现《课程标准》:1、词汇的不重合,浪费了大量的时间记了一些不考的单词,考的词汇却没有。2、语法的不全面,出现一些考试盲点。英语课堂时间紧迫,老师不得不关注进度和课本设置,对中考的试题思路有所淡化。过于注重学生的听说能力,忽略了应考能力。会说汉语不一定语文就好,口语对词汇的要求比笔试对词汇的要求低得多。后期复习特点5本教材的处理;语法的提高;对河南中考试卷的研究与把握;优质模拟卷的选择。词汇试题特点①.单词和短语的认知;(词汇量)②.单词的用法(词性、结构、及物不及物、短暂还是延续、可数不可数);③.汉语对英语的干扰所产生的歧义(近义词);如:有、想、希望。语法试题特点对待语法的误区:杜绝语法,靠语感。(语感的形成是一个漫长的过程,而我们一天只有一节课);孤立地讲语法,失去了语法的意义。语法是什么?先有语言,再有法则;在读
书
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的基础上升华。杜绝死记硬背,通过句意感受语法;听力高分策略听力要求的是语流,对词汇量多听跟读与模仿是单选高分策略单选是词汇和语法的拼盘;学好了词汇和语法,单选便可迎刃而解;完形词汇在语境中的综合运用:①.单词和短语的认知;(词汇量)②.单词的用法(词性、结构、及物不及物、短暂还是延续、可数不可数);③.汉语对英语的干扰所产生的歧义(近义词);如:有、想、希望。阅读理解
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