放开手，会收获别样的阳光——《三个儿子》教学课例吉林省白山市靖宇县三道湖镇兴平希望学校李卫英一、教学背景随着课程改革的推进，小课题研究在我县全面展开。作为一线教师，我在学校大课题之下确定小课题为《小学低年级语文语文课前自主学习能力培养的研究》。对语文的课前自主学习提出了以下几点要求：1、自主解决课文的字词，根据自己的经验和教辅材料，将课文的所有字词在小组内自行解决。如果解决不了可以课堂提出来，大家共同解决。2、自读课文，了解课文的整体内容，再针对课文课文内容提出问题，小组内找到合理的
答案
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。在课堂可以提出来考考其它小组，答对最多的小组获胜，被评为优秀小组，给予加分奖励。3、对课文中有疑问的问题，可以在课堂讨论中提出，大家共同探讨，解决。课题进行了一段时间后，学生对语文课前的自己学习有了明显的进步，课堂效果也有了新的进展。学生发现问题和提出问题能力明显提高，课堂也变得活跃起来，对课文的拓展和延伸有了前所未有的高度和深度。二、课例描述《三个儿子》是小学二年级下册的课文。是一篇浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。课本中的三个儿子面对他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌；他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。要体现出自主学习，我每节课都要安排学生自主学习本课的生字，解决识字、词语积累、用词造句的问题。教师通过自主学习检查，了解学生的学习情况并进入下一环节：我来考考你，展示出他们自学的效果。教师根据学生的问题适当补充出本课的问题引导学生的学习和教学任务的完成。当我提出：根据课文提出你的问题来考考大家时，大家纷纷举手，提出各种问题：1、三个妈妈在干什么？她们互相说些了什么？2、三个儿子各有什么特殊之处？。3、三个妈妈提的水桶很轻松吗？4、三个儿子见到他们的妈妈是怎样做的？5、老爷爷为什么说：只看到了一个儿子？前四个问题比较好回答，大家纷纷举手，对答如流。对第五个问题开始有了争议，大家的答案各有不同。有的对课文的理解不够，说会唱歌的儿子很棒，会唱歌，珍惜时间，勤奋练习，是个有特长的好孩子。有的说力气的儿子会翻跟头，并翻得像车轮一样，也是有特长的，是
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演的天才。其实这些理解结合当下的社会现实来理解是合情合理的，毕竟各位家长也是如此做的，即使孩子要帮忙也不舍得，也只有没有什么特别的地方的妈妈会让孩子接过水桶，她的心理大概是自卑的。这样，学生们的说法和理解也就似乎合理了。这时，问题又出来了。有的学生说：“有特长的儿子是两个，不是一个。老爷爷说的是一个儿子啊？”于是，又通过一番讨论，大家一致认为：为妈妈提水桶的儿子是真正的儿子，是老爷爷看到的那个儿子。也明白了父母在，及时孝敬父母的道理，使本节课的教学目标顺利完成。三、教学随感1、这节课是在课题研究学生自主学习方法的研究中提出来的，学生对语文的学习不止是教师讲授的内容，还有他们独立发现的问题的能力的培养。本节课，学生像以前一样自己预习课文，解决字词问题，拓展字词的运用，提高了学生的自主学习能力和学习能力。同时小组合作在本次课题的研究中也发挥了重要作用，学生想要得到小组第一的位置必须大家通力合作，在字词上认真完成每一项，不被其他小组考倒，同时还要想到有价值的问题提出来，使其他小组受阻。而每个问题他们还要想出答案，就使他们的能力有了进一步的提高。已初步改变了学生单一、被动的学习方式，正向着多样化的学习方式转变——自主学习、合作学习、探究学习的方向转变。2、课堂上，除了以和谐、民主的师生关系，宽松民主的教学氛围为基础外，还要以灵活多变，富有情趣的教学手段、方法激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。例如，创设问题、操作、竞赛、游戏等情境，想方设法激活学生的参与意识，调动学生主动参与的积极性，激发学生自主学习的内驱力。其次，在呈现学习任务时，教师提供具体的、能完成的目标让学生正确认识自己、正确评价自己，增强学生的自我效能。3、苏霍姆林斯基曾经说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系决定的”。如果师生间的关系很融洽，那么学生就会由对教师的信赖转化为对学习的自主。构建民主、平等、互相尊重信任、互相合作的同一平台上的师生关系，教师要把学生作为与自己平等的人来看待，使自己成为学生的学习顾问，倾听他们的意见和要求。要尊重学生的人格，允许学生在思想、情感、行为上具有独立性和不可替代性，允许他们有独立的活动时空，尊重学生的创造性，相信每个学生都能够成功。四、
案例
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点评学生的思维方式的多样化培养是教育教学的首要任务。在这堂课上，学生们用自己的思维方式思考问题，发现问题，最终解决问题是这一节课的亮点。我在教学中，非常的认可他们的自我思考、自我论证和自我解决问题的模式，尊重他们的意见和主张，使他们成为有主见，有胆识的新一代是有必要的。让学生自由一些，放开手，会收获别样的阳光！
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