《教海之漫记》
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石佛中学董芳近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，就像细细地品着一杯浓浓的香茶。《教海漫记》这本
书
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主要包括四方面的内容：教育篇、教学篇、修养篇和其他篇。作为班主任我对教育篇很有感触，作为语文老师看了教学篇受益良多。首先我是一名语文老师，所以最为关注的还是于永正老师写的教学篇。其中有一篇名为《“用教材教”和“教教材”》的文章让我记忆犹新，读了又想读。当一位刚当老师的大学生问于老师怎样理解“我们不能只教教材，而是用教材来教”时，于老师让这位老师看了他教《水上飞机》时的一个造句练习的课堂实录。在这篇实录里，于老师根据教材要求要求孩子用“究竟”来练习造句，于老师没有只是“教教材”，让学生简单的用“究竟”造句，随便仿一个，或者老师造几个句子让学生抄抄背背。而是以教材为凭借，在尊重教材的基础上，创造性的使用教材，把“究竟”教活，教透。学生也被教活，教聪明了。用于老师的话说“用教材教，就是尽可能地让教学‘增值’。”《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的
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，也是于老师内心情感的真实坦露。其中蕴含着理论的活力和人格的魅力。我开卷一读，竟不忍释手。书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。许多生动的事例，不少幽默的话语，，能让你忍不住笑出声来。掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。于老师在几十年的教育生涯中，风风雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，以教为荣，以教为乐。于老师认为，在教学中，
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应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话……总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。于老师说：“教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”学会“用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。”这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寄照的内心体验。他认为，什么艺术都在一个“心”字上。教学作为一种艺术，对学生情感的催发，心弦的拨动，教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等，全都“乎存一心”。于老师说，教师也是一本教科书。我认为，他更值得我们所有的老师去读。感谢于老师的大作，又一次的精神洗礼！
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