高中历史选修课的教学了解课程
标准
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的思路把握每一模块的立意研究每一专题的核心重新组织教材的结构对历史现象进行梳理探索采用的教学方式了解课程标准的思路《普通高中历史课程标准》：“从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程”“体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间”“学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系”过去，我们告诉学生历史上发生了什么，希望他们能记住历史。现在，我们和学生一起从多角度探寻历史，希望他们对历史进行思考和认识，从中汲取智慧，拓展视野。不是要系统地教通史不是要机械地教教科书不是要让学生死记历史事件而是要引导学生：带着问题考察历史，从历史中探究问题搞清楚历史问题的性质、特点、意义从不同的角度观察社会、人生的事理使历史成为一门思考的学问把握每一模块的立意选修模块编制的思路是什么？教学的目标是什么？体系结构有什么特点？使学生达成什么认识？如：历史世界重大改革回眸不是为了让学生知道和记住几个重要的事件和人物，而是要从历史发展和变化的角度了解人类历史上的改革运动，探讨历史上的改革具有什么意义。通过教学使学生认识到：改革是历史发展和前进的
表
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现。改革是对新
制度
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新思想的催生。改革是新与旧势力的激烈较量。改革的道路往往是曲折坎坷的。改革要有大无畏的勇气和决心。改革的成功与失败都留下教训。再如：世界文化遗产荟萃不是仅介绍几个古迹、遗址，而是要从历史上遗留下来的文化遗产，了解人类创造的文明财富，增强对人类文化遗产守护与继承的意识。通过教学使学生认识到：世界上的文化是丰富多彩的。各地区的文化有其独特价值。文化遗产是人类的共同财富。保护文化遗产是我们的
职责
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。研究每一专题的核心每个模块由若干专题组成每个专题由若干课题组成专题既是学习探究领域，又是教学的单元。高中选修课的模块探究的主题和角度十分明确开始教学时应设一导论课介绍本模块学习的目标、基本内容等，以统领本模块教学，明确学习的意义。高中选修课的专题学习内容相对集中课题之间有内在的联系，便于教学。历史上的改革改革背景的介绍改革的措施内容改革结果及影响对改革进行
评价
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世界文化遗产时空的具体介绍总体情况及特点探讨其文化价值讲历史上的改革：将改革放在历史发展的长河中进行考察讲文化遗产：从历史的角度看文化遗产的价值重新组织教材的结构在钻研课标的基础上，对教材结构进行分析，并伸展到历史的结构或历史认识的结构。教学内容整合的方法从学生认识历史的角度进行整合从历史发展的本质特点进行整合从不同版本教材的长处进行整合对历史现象进行梳理将现象、状况建立在过程中用典型事例说明现象、状况找准现象、状况的逻辑关系分析概括现象、状况的特点建构现象、状况之间的联系注重对因果联系和内在联系的讲解探索采用的教学方式运用教法促进学生学会：从整体上把握历史问题的核心能概括问题所涉及的历史发展对相关史料进行研读加以辨析论从史出形成自己的历史认识积极地表达和交流自己的见解对历史境况的特点有深刻感悟课堂教学活动的组织材料的研习问题的探讨备课时要考虑的：备课标与备教本备课本与备材料备课文与备活动备知识与备认识备认识与备方法备教师与备学生谢谢各位Yexiaobing@263.net
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