我的教学感悟“阅读教学”是语文学习的重点。“教材无非是个例子”，教师应该在阅读教学中引导学生学习课文，从而拓展学习空间，提高阅读能力。但现实却是另一番景象：语文测试中，学生阅读测试连连失分，致使教师学生害怕语文试卷上的测试
题
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目；学生对读本漠视，只爱上网，不爱阅读。请结合自己教学实际，说说如何有效进行阅读教学，提高学生阅读素养？ 在崇尚知识的今天，阅读能力的高低，阅读面的宽广与狭窄，阅读量的多少等，已成为人们成才与否的一个重要因素。如何有效进行阅读教学，提高学生的阅读素养，我是从以下这几方面做的： 一、建立班级图
书
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角 激发学生阅读兴趣学校是教书育人的地方，更应该是书香飘溢的殿堂。我特别注重学生的阅读指导。每学期开学我都会让每一个学生从家里带来一本自己喜欢的课外书，然后建立班级图书角，建立借阅
制度
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，安排专门的小图书管理员，每天下午利用学校开设的国学课时间，组织学生借阅图书。因为这些图书都是学生自己带的最喜欢的类型，符合他们的年龄段和兴趣，因此大部分同学都比较认同，喜欢阅读，这样激起了他们的阅读兴趣。久而久之，读书便成了一种习惯。后来，当图书角的书已经不能满足他们的阅读外，我又组织学生到学校的图书馆借书。刚开始他们只是对简单的故事情节有兴趣，后来开始了解大量的科普知识，再后来就开始阅读名著。大量的阅读丰富了学生的词汇，让孩子们的内心世界逐渐丰盈起来，语文素养不知不觉提高了。 二、开展各种读书活动 让学生享受读书乐趣4月22日是“世界读书日”，我利用这个节日，开展了“读好书，好读书，读书好”的活动， 让学社搜集名人爱书、读书的故事，用故事激发他们的读书热情；同时评选出平时爱读书、会读书的学生进行
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彰，奖励他们一本书，从而带动更多的学生读书；除此之外，我还利用班会课时间组织学生演讲，让学生讲讲自己的读书小故事，组织学生写日记，写自己的读书体会等。这些活动不仅促进了学生的读书热潮，让学生在活动的过程中了解了不少名人故事，激发了他们的斗志，而且在潜移默化中教会了学生如何做人。 三、以读本为教材 渗透阅读知识 教给学生阅读
方法
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在学习课文的过程中，我把课堂结构进行优化，不是冗繁地讲述，而是先告诉孩子们一些简单的阅读方法，再把课文的重点内容编成练习题，让学生先进行讨论，然后教师再针对重点问题进行点拨，最后让学生自己完成练习题。这样，学生会觉得阅读题其实挺简单的，同时学生又掌握了阅读方法。长此训练下去，相信学生就不会害怕语文卷子上的阅读题了。 阅读过程就是不断成长进步的过程。如果把我们每个人看作是一只毛毛虫的话，那么通过不断的读书，我相信每个人都可以变成美丽的蝴蝶。我们无法决定我们生命的长度，但我们可以决定我们生命的宽度与广度。阅读就是让我们的生命更广阔更丰厚的最好方式。著名学者余秋雨先生曾经说过：阅读可以让我们跨越时空，纵横古今，自由的在人类的文明中驰骋。是的，我们的成长固然需要实践与磨砺，但更需要广泛而持久的阅读。我相信：每个爱读书的孩子，都会拥有一颗灿烂的心情，都会拥有一个美好的未来。
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