学校量化考核的基础是科学管理许多管理者想通过成熟的考核
制度
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，改善学校管理无序，人浮于事的现状，这是一个比较高效的改革途径。但这此考核制度是双刃剑，更多的时候建议学校不要一开始就用考核制度来监督和考核老师和学生，不要认为只要考核制度一上，老师和学生就规矩了，就愿意做事了。学校要做的是先规范、再才是考核，就是要按照科学管理的原理，让学校的整个管理体系实现科学管理，要从学校的规范开始，通过精细化管理，让人的才能得以发挥，人的积极性得到激发，人的预期得到满足。一、企业管理理论制度①通过科学的观察、
记录
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和分析，致力于“时间动作研究”，探讨提高劳动生产率的最佳方法，制定出合理的日工作量。②挑选和培训一流的工人。所谓一流的工人，是指适合某种工作并且愿意努力工作的工人。③要使工人掌握
标准
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化的操作方法，使用标准化的工具、机器和材料，在标准化的工作环境中操作。④采用刺激性的工资报酬制度激励工人努力工作。这主要通过制定合理的工作定额，实行差别计件制：完成任务正常报酬，未达到标准低酬，超标准高酬，根据工作表现衡量等基本措施实现。⑤工人和雇主两方面都应当来一次“精神革命”。双方合作，共同致力于提高劳动生产率，把“蛋糕”做大，即使不改变分配的比例也同时有利于双方。劳资双方应变对立为合作，共同为提高劳动生产率而努力。⑥把
计划
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职能和执行职能分开，以科学工作方法取代经验工作方法。⑦实行职能工长制。一个工长负责一方面的职能管理工作，细化生产过程管理。⑧管理控制中实行例外原则。即日常事务授权部下负责，管理人员只对例外事项或重大事项保留处置权。这些理论虽然来自于企业，但是，其中的经验也值得我们借鉴。不论是企业和学校，管理人、提高人的积极性、科学地评价和激励都是管理的核心内容。二、现代管理学的贡献①在历史上第一次使管理从经验上升为科学。管理的最大贡献在于所提倡的在管理中运用科学方法和他本人的科学实践精神。管理的精髓是用精确的调查研究和科学知识来代替个人的判断、
意见
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和经验。②讲求效率的优化思想和调查研究的科学方法。理论的核心是寻求最佳工作方法，追求最高生产效率。和他的同事创造和发展了一系列有助于提高生产效率的技术和方法。如时间与动作研究技术和差别计件工资制等。这些技术和方法不仅是过去，而且也是近代合理组织生产的基础。科学管理对我们今天的教育科学管理也有很大的启示。的科学管理与传统管理相比，一个靠科学地制定操作规程和改进管理，另一个靠拼体力和时间；一个靠金钱刺激，另一个靠饥饿政策。我虽然是一个理想主义者，一直主张教师是一个有理想的职业。但是，学校天天大喊着绩效考核，用奖金来评价优劣，我自然也想多劳多得，优劳多得。反观一百多年前，就倡导靠科学地制定操作规程和改进管理，提高劳动生产力，我们今天的很多学校还在靠拼体力和时间来搞管理抓成绩，还在天天在台上喊口号，打鸡血，灌鸡汤。三、科学管理理论在实际工作中的指导1、通过把日常工作中的流程、操作、检查标准化，通过科学的观察、记录和分析，对所涉及的项目进行科学评价。2、基于用客观数据进行的科学评价，充分肯定了多劳者和优劳者的实际贡献，充分激发一线老师和学生的积极性。3、培养基于标准化评价的专业型管理人才，其中包括班主任、行政人员和学生干部，优化管理结构、简化管理流程，在减少劳动强度的同时，提高管理效能4、由我从管理层角度履行计划职能，各行政部门行使执行职能，把好的管理经验固化成标准化的制度流程、技术方法和考核标准，让基层以科学工作方法取代经验工作方法。5、优化管理层次和管理幅度，建立基于行政班级的行政管理体系和有专业化分工的校区项目化检查考核体系。让专业人员负责一方面的职能管理工作，细化生产过程管理。6、规范和明确制度体系中责权利的划分充分，打击越权和渎职行为，充分放权，日常事务授权部下负责，部门主管只对例外事项或重大事项保留处置权。现代管理学认为，科学管理要经历三个层次，分别是规范化、精细化和个性化。规范化是精细化的基础，如果学校管理没有统一的标准，就会处于无序状态，大家都按自己的喜好做事，做得越多越乱，做得越细越累。精细化管理处于考核评价阶段，我们的很多的考核制度，都是对具体的行为进行评价管理的，往往学校在这方面投入很多的精力。精细化管理往往和个性化发展产生冲突，对人的行为控制太多，往往导致个性化发展受压制。对个人行为不进行控制又可能导致个性发展成任性。所以，精细化管理又成为个性化发展的基础。
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