（化学祝献君）教案

（化学祝献君）教案人教版九年级化学第三单元《课题2原子的结构》教学设计歧亭中心学校祝献君教学目标1、知识与技能目标：（1）知道原子核外电子是分层排布的（难点）；（2）了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子（重点）；（3）了解原子结构示意图涵义及原子最外电子数与元素性质的关系。2、过程与方法目标：（1）通过想象、猜想——探索——证明——归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力；（2）通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；（3）运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强...

人教版九年级化学第三单元《课题2原子的结构》教学设计歧亭中心学校祝献君教学目标1、知识与技能目标：（1）知道原子核外电子是分层排布的（难点）；（2）了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子（重点）；（3）了解原子结构示意图涵义及原子最外电子数与元素性质的关系。2、过程与方法目标：（1）通过想象、猜想——探索——证明——归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力；（2）通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；（3）运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生对微观世界学习兴趣；初步体会物质构成的奥秘。培养学生的抽象思维能力，想象力和分析推理能力；（2）树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。教学重、难点重点：离子的形成。难点：核外电子排布。教学方法：结合本节课的知识特点和学生认知特点，运用多媒体动画片、PPT图示等手段，化抽象为直观，增强学习的效果。通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；采用了体验探究、自主探究、自主合作等学习方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位来实现学生自主探究，自主合作的学习方式的形成，提高学生的科学素养。教学准备1、多媒体课件 2、学生用导学稿课时建议：1课时教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新知提问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？1、学生猜想：核外电子是如何运动的？2、学生交流：向同学们说一说你想象中核外电子如何运动？它们会相互碰撞打架吗？导入课题。利用问题引导学生积极思维,培养学生的思维能力，激发学生对科学的好奇与向往。播放视频资料学生观察思考：电子在核外的排布会有什么特点？充分利用教学资源，利用化学学科的特点，激发学生的好奇心。引出问题得出新知启发：科学家也经历了假设、猜想，然后通过科学实验测定得到真理的。提问：那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各层电子数有什么规律？（投影）学生观察后在教师的引导下得出核外电子排布的规律。讨论后交流。第一层最多排2个电子；第二层最多排8个电子；最外层最多排8个电子。激发学生求知欲，培养学生的总结、概括能力。（投影）钠原子的结构示意图，介绍元素的原子结构示意图及它们的意义。学生了解原子结构示意图及它们的意义。激发学生对微观世界学习的兴趣。引导观察启发探究展示1-18号元素的原子结构示意图学生观察，互相讨论，得出结论：金属元素：最外层电子数＜4个；非金属元素：最外层电子数≥4个；稀有气体：最外层电子数=8个（He2个）。培养学生的观察、概括能力。提问：稀有气体元素、金属元素和非金属元素的原子最外层数有什么特点？设问：1、稀有气体元素原子最外层电子数有什么特点？2、金属元素和非金属元素原子最外层要趋于稳定，怎么才能达到目的呢？学生讨论归纳原子最外层电子数目与元素性质的关系.：1、稀有气体：最外层电子数=8个（He2个）。（稳定结构）2、金属元素：最外层电子数＜4个,易失去电子；3、非金属元素：最外层电子数≥4个，易得到电子；制造探究情境，诱导学生下一步探究探究归纳提高新知探究归纳提高新知创设问题：大家猜想如何让钠原子和氯原子达到稳定呢？要趋于稳定结构它们该如何变化？学生猜想与假设，开展讨论。生动的情境，求知欲的驱使，激发学生设计多种方案引导提问：离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区别阳离子和阴离子？结合示例分析，体会离子的形成过程。更直观的理解抽象的知识介绍：阴离子、阳离子的概念。讲解：书写离子符号应注意的事项。强调离子符号的意义。回顾元素符号的书写和意义，掌握离子符号的书写和意义。让学生再次体会化学学习的特点，进一步认识和了解化学用语。过度设问：离子是构成物质的粒子吗？观看动画，体会化合物的形成过程形象直观的讲解氯化钠的形成过程，帮助学生理解离子的概念。小结：离子是构成物质的一种粒子构成物质的粒子：原子、分子、离子思考、交流、回答培养学生系统归纳知识的能力。学用结合实战演练见投影巩固所学知识，做到学以致用。加深微观概念的理解，达到巩固知识的目的。联想反思小结交流提问：学完本课题，你有哪些收获，又有哪些疑惑呢？畅所欲言训练学生分析、归纳以及表达能力

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