爱生敬业严谨求精合肥市黄山路小学集体备课教案教学课题12.《木兰从军》教学
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木兰从军第二课时1、有感情地朗读全文，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。教学目标2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。3、对《木兰诗》有初步印象。本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰军老爱幼、热爱祖国的优秀品质。全文共分为4个自然段。第一自然段讲花木兰是古代的一位女英雄。第二自然段讲花木兰替父从军的原因。第三自然段讲花木兰教材分析告别亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，战功赫赫。第四自然段讲花木兰胜利还乡，恢复女儿装，将士们惊叹不已。课文文辞优美，插图形象鲜明，有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。教学重、难点教学准备教学重点：1.能正确、流利、有感情地兰度课文，体会花木兰的英雄壮举。教学难点：发展学生的思维，加强学生的言语交际训练，说说花木兰怎样说服家人的。多媒体、纸卡片上课班级教学课时二（2）班第二课时教学过程原教案修改部分教学过程一、创设情景，导入新课。1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗？唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。爱生敬业严谨求精昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。2、这首民歌写的是谁？（花木兰）木兰千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们知道木兰的故事吗？（学生自由说。）3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12木兰从军，齐读二、精读课文，感悟木兰（一）尊老爱幼，为国效力过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文。试着完成填空！1、出示花木兰图片（穿战袍），指名说你看到了什么？（一位英姿飒爽的女将军，花木兰）教师引读：那时候，朝廷经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。有人说，时势造英雄，我们的女英雄花木兰也正是由于这个战争年代而流传千古。2、木兰是一位（）女英雄（出示：木兰是一位（）女英雄）自由朗读第二自然段3、学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，你从哪一句知道的？出示：自己理应为国为家分忧。你来读一下。“理应”是什么意思？师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。（板书：为国家）4、还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。指导读（带着担忧焦急的语气。）A、自由读。B、指名读。（板书：为家人分忧）爱生敬业严谨求精6、是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄，这该怎么办呢？如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。”木兰又是怎么说服他的？木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。7、小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）（板书：女扮男装）（二）奔赴战场，战功赫赫过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人⋯⋯之后又发生了什么？我们请这位同学为我们读。1、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。2、木兰告别了亲人后，怎样？（红色字显示）“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？3、从军很辛苦，不仅路途艰难，还要面对战场，面对无数的战争。那我们的木兰表现怎样，有没有退缩？（战功赫赫）什么是战功？“赫赫战功”呢？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。4、木兰从军，要渡国黄河，翻越燕山，真可谓经历了千山万水，吃尽了千辛万苦啊，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！（配乐诵读）（三）得胜归来，穿上女装爱生敬业严谨求精过渡：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。（请同学读）1、出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。皇帝欣然答应，并派使者护送木兰回去。当将士们看着穿上女装的木兰时，都大惊失色。有的人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢？小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗？(相机积累：女中豪杰。)作为男生的你又想说什么？(相机积累：巾帼不让须眉。)2、课文学到这里，我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片２）小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。自己有感情的读这一段。五、拓展延伸，积累知识1、喜欢搜集的你：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。、介绍“感动中国”2005年度人物评选中的两位女性：李春燕和邰丽华。12、木兰从军为家板书
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分忧女扮男装替父从军为国这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。在第二课时中，一开始，我就让感知到花木兰是一位不同寻常的女英雄；那花木兰成为女英雄又是一位怎样的女英雄呢。“花木兰说服家人”这个拓展性训练让学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为课后反思国为家敢于自我牺牲的可贵之处；然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。爱生敬业严谨求精
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