体验一千米上千米一课时，我布置了这样的实践作业：走一走，看一看，说说你对一千米的感受。从孩子们写的一篇篇数学日记中，我欣喜地发现，让孩子在生活中学数学，体验数学，远比在书本中＂咬文嚼字＂学得生动得多、深刻得多！因为篇幅限制，就让我从班级学生《数学日记》的乐园中采撷几篇，共同品赏：学生甲：从我家到新浏河边，大概长1000米。爷爷每天都要在吃过晚饭后带我走上1000米，去那里散步，这是我最乐意做的事。刚开始的时候，我走得又快又轻松，走到一半的时候，我的身上就开始出汗了，怎么还不到呀？但是我想到河边有高高的大树，圆圆的石凳，还有好玩的小山坡，我的力气就又来了。慢慢地，身上的汗越来越多，裤子被汗粘住有点迈不开步子了，爷爷说：“加油！坚持往前走，马上就要到了。”终于到了，我一会儿在小山坡上跑上跑下，一会儿又在园凳边跑来跑去，玩得真开心啊！对一个孩子来说，一千米挺远的，要走15分钟，爸爸说，他读中学的时候，一千米只要4分钟就跑完了。他还说，如果让汽车来跑的话，只要1~2分钟就到。如果让声音来跑的话，只要3秒钟就到了。如果让光来跑的话，光每秒能跑3300米，它只要化0.3秒就行了，对光来说，1000米实在是太短太短了！学生乙：总认为一千米对我来说是小菜一碟（di），可自从我亲身体验了一千米那才让我心服口服：一千米可真长！今晚我们全家去我们家附近的一个小餐馆里吃饭，吃着吃着不知怎么就谈起了一千米有多长。妈妈说：“从我们家到这小餐馆大约就有一千米吧。”“真的吗？”我满脸疑惑（hu）的看着妈妈。“绕我们学校的操场跑五圈是一千米，那么我们操场的一圈是二百米对吗？”我接着又问。我的话音刚落，爸爸又接着说：“绕姐姐家后面的小公园跑二圈是一千米，那么公园的一圈是五百米对吗？”吃完饭，我很想感受一下一千米到底有多长，就开始跑步，刚开始我的脚步很轻盈（yng），可是刚跑到一半的时候我却累的快要走不动了，爸爸妈妈就在后面给我鼓劲——坚持到底就是胜利！不一会儿我就趴下再也跑不动了。我嘴里直喊：“一千米可真长啊！”学生丙：千米，你们肯定没去找过它吧，其实它就在我们的身边，生活中。今天，我们就一起去找千米。千米在哪儿呢？我发现了你，千米，你在我们的操场上，我们的操场是200米，绕着操场跑5圈，就能找到你，千米在那儿呢？我发现你，千米，你在我们的路上，我们从校门口走到以前的小店，走5圈，就能找到你，千米在哪儿呢？我发现你，千米，你在我家的路上，从我家到南园，就能找到你。听我介绍了这么多的千米朋友，你是不是也想找千米呢？那我就给你们一点提示，可以从校门口到档案馆大约一千米，还可以从校门口到人民公园也大约是一千米。听了那么多的介绍和提示，心里肯定也想走走了吧！赶快行动吧！学生丁：今晚，我和妈妈一起去锻炼身体。我家住在中心广场边上，从我家到体育场大约一千米。我和妈妈大约走了15分钟。到了体育场，我们绕着跑道跑步，妈妈告诉我:“体育场是标准跑道，一圈有400米。”我打算跑一千米，所以我跑了2圈半。妈妈跑了5圈，我一算，正好千米，妈妈真厉害。跑完了，我和妈妈一起走回家，一路上，我们讨论了一千米有多长。妈妈说：“从我们家到大公园大约一千米。”我说：“绕着我们学校跑道跑5圈是一千米，因为我们学校跑道一圈是200米。”妈妈又说：“公路上每隔50米有一根电杆，走一千米要数几根电杆？”我回答：“数满21根电杆是一千米。”......回家的路还是一千米，可我们大约走了20分钟，因为我跑累了，所以走的慢了。《数学课程标准》首次提出了“经历、体验、探索”等刻画数学水平的过程性目标动词。可见，让孩子在学习过程中充分得到体验已刻不容缓。当数学与孩子现实生活密切联系时，数学才是鲜活的，富有生命力的。因此，我们要力求引导学生多开展各种熟悉、兴趣的数学体验活动，让学生感悟、理解数学，体验到数学就在自己身边，感受到数学的巨大魅力。
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