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设计
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思路：在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不精确，孩子们觉得不公平。《3-6岁儿童学习与开展指南》提出：5-6岁幼儿已能发觉生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的"真"问题，并以此作为支持幼儿学习和开展的契机，我们设计了这次活动。 活动目的 1.初步感知生活中数学的有用和有趣。 2.尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。 3.能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。 活动打算 1.材料打算：来自幼儿真实生活的录像片段--"跳绳比赛争吵瞬间"，记录纸和笔。 2.经验打算：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。 重、难点分析 1.重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。打算运用实践体验法、商量法与游戏法突破这一重点。 2.难点：能够发觉生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。打算运用启发提问法、活动延伸法突破。 活动过程 1.导入活动：观看录像，进行商量。 师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？ 看完录像后提问： 〔1〕录像中的小朋友因为什么事情发生了争吵？ 〔2〕为什么会出现跳绳计数不清的问题？ 2.第二遍录像〔慢速播放〕，便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。 提问：〔1〕为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？ 〔2〕如果是你，会怎样为跳绳计数？ 3.小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更精确。 〔1〕幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。 〔2〕集体分享 a.分享探究过程，如： 开始计数时你们遇到了哪些困难？ 你们是怎样想出解决方法的？ b.分享计数方法，如： 看跳绳小朋友跳动的脚计数； 看跳绳小朋友起伏的头计数； 看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。 这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？ c.商量计数考前须知，如： 跳与数要对应上； 踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数； 记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。 4.分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探究和发觉新的方法。 5.商量：还有哪些运动
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
是通过当场计数来统计结果的？ 如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育工程中的足球、排球比赛等。 6.活动延伸： 鼓舞幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方法把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。 活动反思 首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习"情景化、过程化、活动化、经验化"的特点。通过探究"跳绳计数方法"的活动，紧密数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。 其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发觉问题、分析问题、解决问题不断积存经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。 第三，活动过程
表
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达了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方法，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。教师的作用由"教授"转变为"支持"和"引导"。
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