合作学习中的小组合作策略研究

114 中国科教创新导刊 中国科教创新导刊 China Education Innovation Herald 2009 NO.24 China Education Innovation Herald 教 学 案 例 合作是人类社会赖以生存和发展的重 要动力 在课堂教学中只有适时恰当地把 握小组合作学习的时机,才能充分发挥学生 的主体地位,有效地促进学生知识的发展和 能力的提高 合作学习(Cooperative Learning)兴起于20世纪70年代,在80年代 中期逐步发展成为一种课堂教学的学习策 略 它以合作学习小组为基本形式,系统利 用教学因素间的互动,促进学生的学习;以 小组成绩为评价标准,共同达成教学目标 小组合作学习是很多老师乐于采用的 一种全新而有效的学习方式,但是在实际 的教学过程中,由于各种条件因素的影响, 如:班额过大 教学资源的短缺 合作学习 方式的特殊性以及应试教育思想的影响, 教师调控能力的差异等,有可能达不到预 期的教学效果,对于合作学习就有可能流 于形式,而没有实效,形是而神不是 因此 在尝试合作学习这一教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的过程中, 我觉得应当充分注重以下几点 1 要充分营造合作学习的氛围 学习氛围的营造是很重要的 首先要 作好教学的准备,为教学作好铺垫,以便于 自己能够很好地驾驶整个学习过程,确定 好学习的内容 目标 学习目标具有定向 激励和评价作用,它直接影响到学生合作 学习是否有效 换言之,合作学习,每个学 生连起码的学习目标 重点 任务尚不明 确,处在盲目状态下,又怎能谈得上学习是 否有效呢?合作学习大都耗时 费力较多, 因此学习内容的选择应是很有讲究的,不 是所有的内容都适合采用合作学习这一方 法,而是应该定在重点 难点处,因此在学 习前要作好充分的准备,设计好教学导言, 创设好教学情景,激发学生参与的热情,为 充分合作学习营造好的氛围 2组建合理的学习小组 恰当合理的学习小组的组建,是小组 合作学习成功的重要因素之一 一般来说 分组应当遵循以下几个原则,男生和女生 混合分组,学习较好的和学习有一定困难 的混合分组,性格内向和外向的混合分组, 形成一种互补,这样分组可以避免各组之 间的差别过大,影响合作学习的效果 分 组的人数应当视班额的大小而定,大班可 以7 8人一组,小班可以4 5人为宜,总 之,分组不能太多,多了不利于教师调控, 也不宜太少,少了小组之间竞争性不强,影 响教学效果 另外,经过一段时间后,要对 小组进行适当的调整,增加学生的新鲜感, 提高学生的学习兴趣,使小组合作学习具 有长久的生命力 3 要强化对学习过程的监管与调控, 不能放任自流 在小组合作学习的开始阶段,学生还 基本能够集中精力投入到学习中去,但随 着时间的推移,慢慢地学生的精力就全分 散,有可能把合作学习的场所变成了说闲 话的场所 玩耍的场所 由于学生身心发 育的特点,学生很难在一节课中长时间地 集中精力,因此这就要求我们老师必须强 化对学生学习过程的监管和调控,更不能 放任自流,要不断变化,出新点子,调动学 生的情绪,不断思考 不断交流 产生顿 悟,引导学生注意力的指向,投入到研讨问 题的氛围中去 4要教会学生在学习的过程中处理好 合作与竞争的关系,达到有效合作 虽然我们强调合作的重要性,但在合 作学习这一过程中,无时无处不存在着竞 争,小组与小组之间 同学之间,都存在着 竞争,成绩好的学生都争着发言,但还有一 部分学生却成了忠实的听众,因此在那里 成了陪衬,久而久之,这部分学生也就干脆 不举手 不发言了 很显然,这部分学生缺 乏竞争意识,缺乏主动性,对于这种现象, 我们应当引导学生积极竞争,适当地多给 这部分学生发言的机会 竞争与合作是社 会生活中必然存在的现象,谁也回避不了, 谁也不能回避,竞争能激发个人的主动性 和积极性,提高学习效率,能进一步提高个 人的志向水平,很难想象一个没有竞争意 识的群体,能有好的成绩 同时,竞争也离 不开合作,合作不仅是应对竞争的一种重 要手段,更是实现自我发展的必由之路,合 作是一种集体活动,个人要走向成功,取得 突出成绩,离不开合作 5要注意培养学生 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述的能力和倾听 的习惯 在请学生回答问题时,同学们的热情 很高 很积极,但是在回答问题时,有的同 学显得语无伦次,条理不清,不善于表达, 对一个问题绕了一大圈,却没说在点子上, 这从一个侧面反应了学生平时不注意口头 表达能力的培养,语言组织能力的缺失 还有一种现象就是不善于倾听,易冲动,好 表现,对别人的发言不屑一顾,根本不把别 人的发言往心里去,一心只想表述自己的 观点,缺乏包容的心态,当出现这些问题 时,老师要指导学生善于完整地表述自己 的见解,引导学生集中精力倾听别人的发 言,吸取别人回答中有益的东西,会说的人 往往是因为他会听 6 在合作学习评价过程中,要充分运 用赏识教育这一教育理念 在合作学习成果评价阶段,通过合理 的评价,可以促进小组成员之间的分工合 作 评价要尽可能面面俱到,对学生的发 言给于积极的评价,这对树立学生的信心 激发学生上进有不可低估的作用,赏识教 育就是要求我们善于发现每一个学生的优 点和闪光点,并即时给予肯定和表扬,使每 一个学生都有被尊重 被接纳的感觉,使 学生有不同程度的成就感,从而激发学生 的主动性,主体性的教育行为,使学生把学 习的要求 求知的欲望内化为个体的自觉 行为,老师一句鼓励的话,一个赞许的眼 神,一句肯定的话语,都会让学生深受鼓 舞,从而产生对学习的动力和兴趣,从其内 心愿意学习,喜欢学习,这种愉快的情感体 验唤醒了学生内心的上进意识 小组合作学习是一种有效而又十分可 行的学习方式,但要使学生养成一个良好 的合作学习的习惯,有一个循序渐进的过 程,这有待于广大的教育工作者在教学过 程中不断地充实完善这一教学方式 合作 是一种品质,是一种精神,需要教师耐心地 培养和长期地训练;合作学习是一种形式, 更是一把打开知识宝库的钥匙,是一条通 往成功之路的捷径,需要教师优质地组织 和高效的实施,才能使真正的合作落到实 处,才能使合作学习在课堂上焕发生命的 活力 教无定法,任何一种教学方法都要 常教常新,使之更适合于对学生的教学,这 样他才能被学生所接受,他才有蓬勃的生 命力 合作学习中的小组合作策略研究 何登文 (四川省广元市元坝区卫子中学 四川广元 628000) 摘 要:新课改学习方式的转变 培养竞争机制,形成良好的人际关系,促进学生人格的健全发展,合作交流学习成为了新课程改革积极 倡导的学习方式之一 本文拟探讨合作学习中的小组合作策略,研究教师如何有效地组织小组合作学习,在调节课堂 研究自主 鼓 励创新条件下的合作学习新形式 关键词:小组合作 合作学习 中图分类号:G633 文献标识码: A 文章编号:1673-9795(2009)08(c)-0114-01 万方数据 合作学习中的小组合作策略研究 作者： 何登文 作者单位： 四川省广元市元坝区卫子中学,四川广元,628000 刊名： 中国科教创新导刊 英文刊名： CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： 2009(24) 被引用次数： 1次 本文读者也读过(10条) 1. 董进波 走出误区,提高小组合作的实效性[期刊论文]-中国科教创新导刊2010(9) 2. 彭云 小组合作能促进群体学生自主、合作、探究学习[期刊论文]-科技致富向导2010(10) 3. 张德军 "小组合作"教学模式的几点注意[期刊论文]-教师2010(13) 4. 林勤 "小组合作,自主探究"学习方式的理性思考[期刊论文]-职业时空(上半月版)2007,3(11) 5. 吴爱红 课堂提问融智慧巧妙设计结硕果[期刊论文]-文科爱好者（教育教学版）2009,1(6) 6. 王全.母小勇 基于"小组合作"的科学概念形成过程研究[期刊论文]-苏州大学学报(工科版)2008,28(5) 7. 沈敏芳 新课标下如何才能"1+1>2"——数学课堂中小组合作的再思考[期刊论文]-教育科研论坛2009(3) 8. 毕兆东.孙光辉.陈峰.苏毅.赵勇.张建平 福建电网在线稳定控制决策系统[会议论文]- 9. 王唯嵬 如何在综合实践活动课中指导学生小组合作[期刊论文]-金色年华(下)2010(5) 10. 张莉 历史课堂教学中如何提高小组合作学习效率[期刊论文]-都市家教(上半月)2010(11) 引证文献(1条) 1.黄小妹 基于合作学习策略的高职公共英语大班教学研究[期刊论文]-湖北广播电视大学学报 2011(5) 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_rdsta200924110.aspx