第五讲语文教材和教材建设理念

nullnullnull 语文教育学 主讲教师----张正君null 第五章 语文教材和教材建设理念 ㈠语文教材 ㈡语文教材评述 ㈢语文教材建设新理念 null 第五章 语文教材和教材建设理念 一、语文教材 （一）语文教材回顾 1、古代语文教材 （1） 蒙学教材： 《史籀篇》：中国古代蒙学字书。相传为周宣王太史籀撰写。因首句为“太史籀书”，称《史籀篇》。韵文，四字一句，共15篇，9000常用字。西汉时弃用，书亡佚。它是史书记载的最早的蒙学教材。null 《苍颉篇》: 古代蒙学字书。由“苍颉”七章、“爰历”六章、“博学”七章合成。由李斯、赵高、胡毋敬用小篆编写，是秦统一和简化文字后最早的蒙学识字教材，四言韵文。它是现在所能见到的最早字书。 《急就篇》： 中国古代蒙学字书。西汉元帝时黄门令史游仿《凡将篇》所编，分为三言、四言、七言韵语。《急就篇》对后世蒙书有重要影响。 此外，有《凡将篇》、《元尚篇》等，均亡佚。 null 现代经过整理出版的传统蒙学教材有： 《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《重订增广》、《幼学琼林》、《声律启蒙》、《龙文鞭影》、《包举杂字》、《唐诗三百首》等。传统蒙学 书集成蒙学教材 《五字鉴》null 对古代蒙学教材的评价 A 韵文编写，音韵和谐，能激发学生学习情趣。 B 从内容上看，有些句子、典故对学生有激励、启示作用。“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。（《三字经》）。 C 有些蒙学教材把部首相同的字排列成韵句，易于学生识记。如《急就篇》“稻黍秫稷粟麻杭”，“芸蒜荠芥茱萸香”。 D 有些蒙书虽是韵文，但排列无序，《苍颉篇》“游敖周章”，“修賣白黃”等。 null （2） 传统经典教材 《六经》：相传孔子在西周以前 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 的基础上整理而成。起包括《诗经》、《尚书》、《仪礼》、《乐经》、《周易》、《春秋》。老子：“夫六经，先王之陈迹也。”孔子：“《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以神化，《春秋》以道义。” 《礼记·经解》：“其为人也，温柔敦厚，《诗》教也，疏通知远，《书》教也，广博易良，《乐》教也，清静精微，《易》教也，恭俭庄敬，《礼》教也，属辞比事。”null 《诗三经注疏》： 十三部儒家经典的注疏，共460卷。现传为清代阮元主持校刻，号称“善本。包括《周易》、《尚书》、《毛诗》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋左传》、《春秋公羊传》、《春秋榖梁传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》。唐代孔颖达等正义，汉代郑玄注，汉代毛公传等较著名。《十三经》为宋以后官学、书院学习的主要教材。 null《诗三经注疏》《四书五经》null 《四书五经》： 南宋著名理学家朱熹编著。 明清定为科举教科书。 “四书”包括:《论语》、《孟 子》、《中庸》、《大学》；“五经”指《诗经》、《尚 书》、《礼记》、《周易》、 《春秋》。 null《资治通鉴》 中国古代教科书。北宋司马迁主编。该书采用编年体，综合了各朝“纪传体”断代史的成果。把上至战国，下至五代长达1360年历史贯通起来叙述。共294卷。null 《古文观止》 中国古代学校文选类教材。清康熙年间吴楚材、吴调侯选编，共12卷，上起先秦，下迄明代。选文共222篇，按毫时间先后编排。它以散文为主，兼收骈文。 《昭明文选》 中国古代学校文选教材。南宋梁太子肖统选编。共60卷。选录从先秦至梁朝130个作家的诗、文、辞、赋700余篇，分为38类，是中国现存最早的古代文学作品总集。null 对古代经典教材评价： A 内容上文学、历史、政治一体化。如《六经》，《昭明文选》。为现代综合性教材提供了借鉴。 B 重视诗歌、散文作品在教材中的比重。这为当代语文教科书编写和语文教学改革具有启示作用。 C 综合古代教材编写，具有“文章选编”、分类灵活的特点，为当代教材编写单元多样性提供参考。 D 选文加“注疏”有利于学生自学。null 2、近、现代语文教材 （1）《中国文学教科书》 1906年，我国近代著名学者、文学家刘师培编著。共10册。体系：“先明小学之大纲，次分析字类，次讨论句法、章法、篇次，次论古今文体，次选文。”打破文章选编成规，被称为现代语文教育史上第一部语文教科书。 （2）《中学堂国文教科书》 1908年吴曾祺编，被称为语文独立设科以来第一套中学语文教材。 《中学文学读本》，1908年林编。 null （3） 《中学国文读本》： 1908年林纾编，共10册。其特点：1、每册集中选录一个朝代主要代表作家作品。顺序由清代至周代。2、编者为文选评议精当。 （4）《复兴国文》： 1933年，傅东华编，共12册。 特点：1精读与习作教材合编； 2、教材分组，每册精读教材40课，习作20课，提高了教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 性。null （5） 1934年，江苏省教育厅编《初中当代国文》、《高中当代国文》。 （6）1935年，夏丏尊、叶圣陶合编《国文百八课》，共六册。每课自成一个单元，包括文话、文选、文法或修辞、习问四部分。它是一部“承上启下”的教科书。 null （7） 1935年叶楚伧编《高中国文》，注意按记叙、说理、抒情等体裁选文，对当代教材有一定影响。 （8）1939年，朱公振编著《基本国文》和《模范国文》，融教材、教参、教学指导于一体既可用于课堂教学，也适合青年自学。null 3、当代语文教材 （1）当代语文教材举隅 A 统编教材 1950年中央人民政府出版总署编审局编辑出版《高级中学语文课本》、《初级中学语文课本》，是新中国第一套语文教材。教材采用综合性混和编排，课后附有思考、讨论、练习，以提示教学重点，课文分量较轻。 1955年中央人民政府出版总署编审局编辑出版《汉语课本》、《文学课本》。这套教材开中学语文分科之先例，为探索中学语文教材科学进行了可贵尝试。null1983年人民教育出版社出版高中《语文》1987年人教社出版 初级中学《语文》1987年人教社出版高级中学《语文》null B、“一纲多本”教材 1986年全国中小学教材审定委员会在北京成立，标志着教材有“统编教材”向“一纲多本”过渡。1991年北京师范大学出版社出版初中《语文》1993年人教社出版义务教育初中《语文》1989年人教社出版 初中语文 初中语文基础知识资料初中语文最新课程标准初中语文写作技巧ppt中考满分作文写作技巧初中语文教师资格证 教材《阅读》、《作文·汉语》null1998年教育科学出版社出版 初中语文教材《语文》2001年江苏教育出版社出版义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 试验教科书《语文》2000年人教社出版高级中学试验修订本·必修 《语文》null （2）当代语文教材编排体系分析 A、与古代教材相比，当代语文教材在体系上呈现“单元组合”特点。 B、与高中语文教材相比，初中语文教材则更加丰富多彩和单元组合的多样化。初中教材彩色插图较多。如江苏版初中《语文》七年级两册由人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃、亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想单元组成，每个单元除文选外，还有“诵读赏析”、“写作”、综合实践活动。 null C、 从教材编写体制看，基本上分为综合与分编两大类型。 （3）教材类型特点分析： 单元组合型教材特点： A 按体裁或内容特色组织单元； B 融阅读、写作、知识、综合实践活动为一体，整体学习掌握； C 文言文或集中单元，或融入白话文组成单元。 D 重视诵读、欣赏和感悟。 E 理论上讲，能力螺旋上升论和知识服务能力论相结合。null 分编型教材特点： A 将教材内容按阅读、写作和汉语知分编为相互平行的两本或多本书。如1955年分编教材为《汉语课本》、《文学课本》，1987年人教社出版的初中语文教材为《阅读》、《作文·汉语》，1998年开明出版社出版的语文教材为《诵读》、《阅读》、《作文和口语交际》、《语文基础知识及训练》。 B 阅读、写作等各成体系，教师可以“分科”教学。 C 每个系列重点培养某种能力。 null ㈡ 对改革开放以来语文教材的评述 1、编写教材指导 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 提升到前所未有高度 A 把促进学生的发展，作为语文学习的出发点和归宿。 B 教材要体现基础性和发展性，注重培养学生的语文能力和基础学力。 C 教材应为学生进行自主的语文学习和实践，提供丰富的内容和多样的形式。 D 教材应有利于培养学生的创新精神和创造能力。null 2、 主要有影响的语文教材在编写指导思想上的体现： A 在教材内容上，注意体现时代精神，注重思想品德的熏陶和人文精神的培养。 B 在教材体系上，以培养语文能力为线索，有的还把学习习惯纳入训练体系。 C 灾学习方式上，主意渗透教法，指导学法，引导学生经历学习的过程。 D 在学习途径上，主意引进现实生活中的语文教育资源，把语文学习和实践延伸到课外、家庭和社会。null 3、 几点经验教训 A 必须明确语文学科的功能和任务。 B 语文教材必须尽快从主要是“教本”转变为主要是“学本”，这不仅有利于教师教，更加有利于学生学。 C 语文教材的选文必须典范性和时代性、实用性相结合，以典范性为主。 D 语文教材的编写、实验和推广，是一件严肃的事情，必须以高度负责的精神认真对待。 E 在保证统一要求的前提下，实行教材多样化是利国利民之举。 null ㈢ 语文教材建设新理念 1、《语文课程标准》从九个方面提出教材编写要求： ⑴ 教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。 ⑵ 教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 ⑶教材要注重继承和弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。null ⑷ 教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 ⑸ 教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、题材、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 ⑹ 教材应主意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释、和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。null ⑺ 教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。 ⑻ 教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。主意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。 ⑼ 教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校、和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需 要。null 2、义务教育语文教材编写建议 ⑴ 鲜明的时代性。 ⑵ 符合儿童、少年心理和语言发展规律。 ⑶ 注重通过自主探究的学习，培养学生的创新精神。 ⑷ 具有丰富的文化内涵。 ⑸ 为师生留够足够的空间。 ⑹ 有好的创意。 ⑺ 保持相对的稳定性。null谢谢