一、创设情境：通过趣味游戏，引入课题
1.将一把小折刀打开一半，把刀尖插进一支铅笔的一侧，距笔
尖约2 厘米。将笔尖放在手指头上，铅笔会稳稳地站立着。稍稍调
整一下小刀的开合度，把笔尖放在任何物体上，你会发现，铅笔都
不会倾倒。
2.将火柴杆的一端切成“V”形槽，另一端插入软木塞底部的正
中心。另找两把叉子对称地插在软木塞的两侧上（要插紧）。然后，
双手绷紧一根细线，将火柴杆“V”形槽骑在线上，撒手。这个“怪家
伙”竟然像杂技演员走钢丝一样，直立在线上保持平衡。如果把线
倾斜一下，它还能稳稳地沿线滑动。
二、新课教学：加强师生互动、探究新知
1.从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态
或匀速直线运动状态时总是受到力的作用，从而引出二力平衡的
概念，再由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究。
片段一：
演示一：教师手中托着一个篮球。
演示二：教师用电动小汽车在讲桌上演示匀速直线运动。
师：篮球与小车各处于什么状态？
生1：篮球处于静止状态。
生2：汽车处于匀速直线运动状态。
师：像篮球或小汽车保持静止或匀速直线运动状态，叫做平衡。
师：请同学们分析“手中的篮球”与“匀速直线运动中小汽车”
的受力情况，并指出各力的作用点在什么物体上？
生1：篮球受到两个力的作用，一个是重力，另一个是支持力，
都作用在篮球上。
生2：小汽车受到四个力作用，水平方向上受到牵引力和阻力
的作用，竖直方向上受到重力和支持力的作用，四个力都作用在小
汽车上。
教师根据实际情况加以引导，并指出平衡物体所受的力叫做
平衡力。
师：物体受二力而平衡的情况最简单，叫做二力平衡。
师：作用在一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平
衡？学生观察篮球受二力作用的示意动画。
2.使学生对物理现象好奇的基础上，把好奇心引向物理知识，
由对物理现象的好奇转向对物理知识的兴趣。培养学生的发散思
维和交流合作能力。
片段二：
师：请同学们猜想：作用在一个物体上二个力符合什么条件才
能使物体平衡（教师把学生的猜想写在黑板上）。
生1：这二个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上。
生2：合力为零。
师：怎样证明我们猜想的正确性？
生：设计实验。
师：请同学们自行设计（或根据课本内容）一个实验来证明你
的猜想。
生1：我设计一个实验：在通过篮球球心的直径上，用两把弹
簧秤向相反的方向拉，当示数相等时，篮球静止。
生2：我也设计一个实验：在一小车的两边挂着两个同样大小
的钩码，小车静止不动；当用手把小车转过一个角度时，小车转动；
当两个钩码大小不同时，小车运动。
生3：我是根据课本上实验改进的两个弹簧测力计在硬纸板
两侧拉。
生4：我是按课本的实验进行，在硬纸板两侧挂钩码，让钩码
静止。
三、实验教学：重视培养学生设计实验、拓展思维训练
1.学生提出各种各样的实验
方案
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，尽量让学生有
表
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现的机会，
在交流中取长补短。学生上讲台演示自己小组的实验方案及结论，
其他同学倾听并从科学探究各个环节进行点评。
片段三：
学生选择器材，讨论制订实验方案，分工合作完成实验，最后
由学生报告实验结果。
方案一：卡片、弹簧测力计、细绳。
方案二：卡片、滑轮与支架、钩码、细绳。
方案三：小车、弹簧测力计、细绳。
（1）使用在小卡片（小车）的两个力方向相反、在一条直线上。
当两个力的大小相等时，卡片________；当两个力的大小不等时，
卡片________。（平衡/不平衡）
（2）使用在小卡片（小车）上的两个力大小相等、在一条直线
上。当两个力方向相反时，卡片________；当两个力方向相同时，
卡片________。（平衡/不平衡）
（3）使作用在小卡片（小车）上的两个力大小相等、方向相反。
当两个力在一条直线上时，卡片________；当两个力不在一条直
线上时，卡片________。（平衡/不平衡）
2.辩一辩：通过学生观看视频《班级拔河对抗赛》与学生同桌
拔河游戏，让学生通过讨论比较二力平衡与相互作用力的区别，加
深概念的理解。
片段四：
师：我们也来进行游戏：请两位同学互相手拉手的拔河看看谁
的力气大？
师：当你拉对方的时候，你有没有感到对方也在拉你呢？
生：有
师：同桌试一试，（在同学们回答后）在某一时刻不动时，你拉
对方的手，力作用在哪上？
生：力作用在对方手上。
师：你感到对方也拉你时，这个力又作用在哪呢？
生：在自己手上。
师：这两个力大小和方向有什么关系，是否在同一直线上，是
不是平衡力？为什么？
生：大小相等、方向相反、且在同一直线上。不是平衡力，因为
这两个力分别作用在两个物体上，是相互作用力。
师：（引导学生说出相互作用力）拔河时绳子的受力情况如何?
手与绳之间的受力情况又如何？
学生讨论后分析平衡力与相互作用力的区别并归纳。
教师结合学生分析展示拔河时绳子的受力示意图和手拉手拔
河受力示意动画。同学们分析得非常透彻，能从力的三要素分析物
体的受力情况，并且正确领会二力平衡的条件及相互作用力。
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