工作案例

☆教学基本信息 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 小学英语三年级第二单元Food I Like 第11课My Favorite Food, 作者及工作单位 保定 市顺平县 安阳乡 贾各庄小学 ☆指导思想与理论依据 本课 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的是课堂一开始就运用 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 放孩子们自己爱吃的食物和水果。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述水果，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。 ☆教材分析 本课是小学英语PEP第五册第二单元第11课时：My Favorite Food。本单元在内容上与二年级下册第四单元有相同之处，水果单词，在以旧引新时，以不同形式学习breakfast， lunch， supper ,but,too等单词。重点学习使用句型：What’s your favourite food ? 提问，并能够根据实际情况回答。 ☆学情分析 三年级的学生已经有了基本英语基础和对英语产生了浓厚的学习兴趣。三年级的学生已具有简单的日常生活的口语交际的能力。他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好，因此在谈论日常生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。本节课的任务就是让学生把自己平时观察到的景象，运用已知的语言知识如何在语言环境中运用。 ☆教学目标 知识目标： 1.能听说读写这些单词：breakfast， lunch， supper ,but,too ⑵.掌握重点句型：What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ My favourite food is … 我最喜欢的食物…… I like … 我喜欢…… I don’t like … 我不喜欢…… 能力目标： 1.学生能在实际生活中运用句型I like …I don’t like …简单表达自己喜欢食物等。 2.能运用Do you like …？询问别人喜欢的食物，并用Yes , I do ，No , I don’t回答。 情感目标：通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。 ☆教学重点和难点 教学重点：单词：breakfast， lunch， supper          句型：I like ….I don’t like …. What’s your favorite food ? My favorite food is…. 教学难点：实际中运用本课重点句型。 ☆教学过程   教学环节 教师活动 预设学生行为   设计意图   一 、热身、复习（Warm–up／Rerision）                                 二、预习 （Preview ）               三、新课呈现（Presentation ）                                                                       四、操作（ Practice ）                                         五、作业 （Homework）   1.播放上节课A部分的Let’schant的录音。 2.播放上一课学过的歌曲 3. 教师向学生提问：What do you like? 同时向学生展示不同水果的图片。   1教师向学生提问：What do you like? 同时向学生展示不同水果的图片 2）猜谜语                      1 学习本节可的新单词 用单词卡片学习新单词，教师领读单词，小组内读单词，然后以小组为单位进行单词接龙游戏，对小组中每个成员都回答正确的小组画一个笑脸，小组中有一个学生没有回答出来则该小组记一个哭脸，最后进行评比。 1. 2.学句子 T: When do you have breakfast / lunch / supper ? 3. T: Please look here.What are they? 4. 1)T: Please listen to the tape and read after it.       2)T: What’s your favourite food ? 教师把Let’s find out 中的图片发给学生们，让教师巡视.   3)T: Please draw picture of your favourite food.        4) T: I like tomatoes and milk. T: What’ s your favourite food ? T: I like hamburgers and pizza,too.      5)T: ‘too’是什么意思? T: 它放在了什么样的句子中呢？ 教师让学生结组练习本节可的重点句子，自编自演对话。按小组进行评比 学生边说边拍节奏，来复习有关天气的形容词。 生共唱该英文歌，边唱边做动作 。 学生说出水果单词。 学生用orange,banana,apple等水果单词进行回答。学生小组操练句型  学生用orange,banana,apple等食物单词进行回答。 学生做Pair work ,操练句型：“What’s do you like？ I like ….I don’t like ….”由一名学生提问，另一名学生猜对方手中水果图片的内容，用时最少，最短猜对的为获胜者。  学生积极读单词。小组内读单词，并以小组为单位进行接龙游戏。 S: We have breakfast / lunch /supper in the morning/fternoon/ evening . 学生看图并回答问题   学生跟读录音机并分角色朗读    学生会说出自己喜欢的食物  S: I like tomatoes / milk / fish ……     让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础           S1: I like hamburgers and pizza. S2: I like vegetables.     C: 也 C: 它放在了肯定句中 激发学生的表现欲，让其在角色扮演中操练句型，掌握新知。 通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备 ，让学生感受到英语课的氛围，把注意力转移的英语课堂上来 以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。以guess猜谜语的方式调动了学生的积极性，也增加了他们的好奇心，提高了他们学习的吸引力。 读单词,有利于纠正学生发音，激发了学生的学习热情，单词游戏能快速准确的记住本课单词，加强说的训练，活跃了课堂的气氛） 在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。 教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的) 这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。 教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。 在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学 教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。) 通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻 如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍 让这节课的知识得以巩固加印象。教师要将布置的作业检查落实，不能只是个摆设。 ☆板书设计 Lesson 11 My Favorite Food What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ My favourite food is 我最喜欢的食物…… I like … 我喜欢…… I don’t like … 我不喜欢… ☆学生学习活动评价设计 小学英语课堂教学学生评价表 班级：         姓名：        学号： 本堂课我运用：（1）语言奖励：Very good! Excellent!You did a good job!等。                             （2）物质奖励：给学生分发小奖品，如棒棒糖，橡皮等。               （3）小组还愿：通过小组竞争，获胜小组可以向其它小组提出自己组的要求，如要求别的组表演节目等。                   评 价 内 容 评 价 等 级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3）   我能主动并且积极地配合小组成员       协同合作的能力 遇到难题，我会积极思考，快速开动脑筋       主动参与的能力 发言时声音响亮       语言表达的能力 整堂课我都能全神贯注       专注做事的能力 善于思考，并能把自己的答案有条理地表达出来。       独立思考的能力 我敢于指出别人的不足和错误       敢于否定的能力 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。             欣赏自我的能力   ☆ 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。在教学设计中，教师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。   本课的重难点突出，采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更有生命的活力。 应该让学生从实际的体验中来领会英语单词的含义，即使不能完全符合语法要求也让学生自己去体会。