汉语测试设计04

null汉语测试设计汉语测试设计一、口语课程的测试 二、阅读课程的测试一、口语课程的测试(1)一、口语课程的测试(1)口语技能三个方面： 1、微语言技能：语音、词汇、语法的语言知识； 2、常规技能：包含在信息传递和交际活动中使用常用的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达形式完成任务的技能。 信息传递方面包括说明(叙述、描写、比较等)、评价(解释、预测、辩护等)等 交际活动方面包括对话的轮换、电话交际、采访、多人交际等；(二)、口语能力的构成(3)(二)、口语能力的构成(3)3、应变技能：在交际过程中出现问题时随机应变、解决问题、完成任务的能力，包括意义修饰和交际控制。 意义修饰包括清晰度、修饰程序： 清晰度：考虑听众已知的和能接收的而决定所表达 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 应有的清晰层次； (二)、口语能力的构成(4)(二)、口语能力的构成(4)修饰程序：考虑听众的反应而选择词汇或句式、使用修辞等，通过调整对话方式、重复阐述、澄清误会等保证理解的正确。 交际控制包括： 程序控制：对话题的进程和转换进行控制； 轮换控制：理会和示意谈话轮换的控制。(二)、口语能力的构成(5)(二)、口语能力的构成(5)微语言技能：贯穿于各个层次的测试中，比重和具体内容具体而定。 初级层次：常规技能的比重较大 中高级层次：应变技能比重更大。 设计测试时，确定测试层次后还应确定测试的具体内容，尤其是与教学内容紧密相关的教学性测试。 (三)、口语能力的评估(三)、口语能力的评估评分方法：整体印象、分项 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，也可结合进行。根据一定的评估 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，对口语技能三个部分的表现情况划分出一定的等级。 对技能的三个方面的评估标准分别是： 微技能——准确性、范围； 常规技能——有效、流利、恰当、连贯； 应变技能——有效、流利、恰当。(四)、口语测试的原则(1)(四)、口语测试的原则(1)口语测试的特点： 半直接口试可以避免考生输出的即时性。直接口试也应采取录音备案的方式。 尤其是与考官或其他考生有互动时，不同考生接收的输入会有所不同。 (四)、口语测试的原则(2)(四)、口语测试的原则(2)1、试卷构成一般较简单，题型不宜过多。 不同题型之间就存在平衡和分值的问题。为了防“泄密”，需要等效平行试卷供考生抽取。 2、输入都 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 简洁清晰，任务的话题要选择考生比较熟悉的、大众化的内容； 文字材料应控制难度，非文字材料最好设计开头让考生继续。(五)、口语测试的原则(3)(五)、口语测试的原则(3)3、一般不用客观题型，录音口试也只适合于非交际性口试项目。 测试时间：大班测试，一般单个考生的总发言时间控制在5－10分钟，单题发言时间控制在2－4分钟。 (六)、口语测试的方式(1)(六)、口语测试的方式(1)根据主观测试时是否有与考官或其他考生的交际互动活动分为非交际性口试和交际性口试。 1、非交际性口试：单个考生根据试题要求进行口语表达的口试形式。 主要形式有朗读、简答、完成对话、看图说话、复述、演讲回答。(1)、朗读(1)、朗读测试语音，对停顿的处理可以考查考生对结构的理解。 对语气、语调的考查受考生“表演能力”的影响，文体的限制使得大部分口语中需要用来辅助表达的副语言因素并不能得到考查。 语料不符合口试使用环境，测试结果容易受阅读能力影响。 (2)、简答(2)、简答对考生个人情况、兴趣等的问答，简短的情景会话，或对听力或阅读材料进行问答。 主要测试初、中级层次的常规技能，考生被动地简短回答，无法充分发挥，故不适宜测试高层次听力技能。 例1：同学邀请你去参加舞会，可你想复习备考，你怎么说？ (3)、完成对话 (3)、完成对话 例2、服务员：您是要住宿吗？ 你：(需要单间)________？ 服务员：您等一下……有的，7楼和10楼还有两个单间。 你：(问价格)________？ …… 同样主要测试初、中级层次的常规技能，信度较高，可广泛测试常用功能句式。(4)、看图说话 (4)、看图说话 一般是对所提供的图片进行描述或比较，或根据组图进行相对复杂的叙述，如一次旅行的行程与景观、活动等。 这类试题可以较好地测试常规的叙述、描述等技能，但图片不能杂乱，并可附说明或开头，让考生能自然地接下去表述。 (5)、复述(5)、复述要求考生用自己的话对听力或文字材料记忆后重新叙述。这类试题同时结合听、说或读、说活动，比较真实，效度较高。 测试材料：清晰有条理，长度适中，内容不能过于复杂及细节过多，避免短时记忆影响。 测试长度：正常考生5分钟内完成为宜。(6)、演讲(6)、演讲直接出题或通过材料进行，可以是描述人物、事件，也可以是说明或评述问题、发表或论证观点。 题材广泛，出题容易，适用于高级层次。 题目不能偏 控制内容量和时间，给考生能写出简要提纲的准备时间，发言时间不超过10分钟。 2、交际性口试2、交际性口试指考生与其他交际活动人物(考官或考生)进行交流的口语测试。 除测试微语言技能和常规技能外，还能测试应变技能，一般适用于中、高级层次。 主要形式：角色对话、小组讨论和“面试”。 (1)、角色对话(a) (1)、角色对话(a) 需要为不同角色设计角色卡，不同角色卡的内容中存在需要沟通的“信息沟”，不允许交流。 如果考生水平之间存在的差异会影响水平的发挥，就可由考官担任其中的角色。 可以考查考生的各层次应变能力，直观了解考生各层次口语技能的程度。(1)、角色对话(b)(1)、角色对话(b)例： 角色A：你正忙于准备三天后的考试，而邻居电视机音量影响你的学习，尽管很晚了，你也只能去找他协商。 角色B：你是个退休工人，就爱看看电视连续剧，因为耳朵问题，电视音量较大才听得清。正看得入迷，有人敲门。 (2)、小组讨论 (2)、小组讨论 一般是提供话题给3－4个考生组成的小组进行讨论或辩论，但最后结果并不一定要求达成一致意见。 由于交际活动有多人参加，需要选择、引入话题并进行对话轮换，这类试题特别适合考查应变能力中的交际控制能力。 (3)、“面试” (3)、“面试” 借鉴了真实交际活动中的面试形式，通过考官的提问技巧和问题考查考生的口语能力。 可以将简答、复述、演讲、讨论等形式综合在面试中。 测试中，一可分考官负责考试、评分，二是问题循序渐进。 null二、阅读课程的测试 (一)、技能构成二、阅读课程的测试 (一)、技能构成1、微观技能；词汇、语法知识层面的技能，包括：词汇、语法结构的识别能力；根据词形和语境推演、猜测词义的能力；分析句子中各个成分之间关系、理解句子的表面陈述意义和深层意义的能力；根据词汇、语法形式分析句子甚至语段之间关联的能力。 (2)、宏观技能(2)、宏观技能篇章层面的理解能力，包括：理解语句的概念和关联意义的能力；理解文章的主题、中心意义和意义之间的时空(层次、顺序)关联的能力；理解作者态度、观点倾向和写作风格、技巧的能力；概括、总结能力和预测下文的能力；理解修辞之类言外之意和推理的能力；跳读、搜索并理解关键信息的能力；根据阅读材料和阅读目的调整阅读理解策略的能力。 (二)、阅读能力的测试(1) (二)、阅读能力的测试(1) 1、初级可主要测试微观技能，而高级则可主要测试宏观技能，各类层次根据测试目的，确定各类技能的适当比例。 2、测试的阅读语料一般分成三类：新闻、故事类；广告、说明类；表格、标志类，对所测试的能力则分为识别记忆、理解、应用、分析、综合、评价等重点。(二)、阅读能力的测试(2)(二)、阅读能力的测试(2)3、考虑阅读速度、答题时间。 应用、分析、综合、评价之类试题所需时间应比识别记忆和理解题所需的时间略长，主观题的答题时间也应比客观题的略长。 各类试题的分值：可根据答题时间确定分值。 二、阅读测试方法二、阅读测试方法阅读能力的测试重点常认为是识别记忆、理解、应用、分析、综合、评价等，测试的方法也常根据这些测试重点大致分为五类：词汇、语法识别题；信息辨认题；分析解释题；推断综合题；评论题。 (一)、词汇、语法识别题(1) (一)、词汇、语法识别题(1) 这类试题常用来考查考生的相关词汇、语法知识，通过根据上下文的理解、分析，以确定词汇意义、成分之间的语法语义关联来间接考查考生的阅读能力。 这类试题可以是客观的配对题或多项选择题，但主观的简答题更适合测试语法知识。 三类语料都可以用来设计这种试题。 (一)、词汇、语法识别题(2)(一)、词汇、语法识别题(2)例1：北京的秀水街服装市场，以其紧邻使馆区，主要同老外做生意而出名。由于这里注意迎合来华外国人对服装的口味，逐步形成品种全、价格低廉的优势，每年吸引大批东欧、亚洲客商到此采购。目前，这里已有500多个摊位，成为我国一个对外开放的窗口。 为改善这里的购物环境，北京市政府曾几次要撤掉这个市场。但由于它在中外已享有盛名，其规模又大，附近没有合适的室内大型服装市场可搬移，所以一直无法实现“退路进厅”的政策。(一)、词汇、语法识别题(3)(一)、词汇、语法识别题(3) 最近传来消息，这条有名的秀水街终于将改头换面了——由马来西亚陈与陈集团投资3.2亿元人民币，一座总面积达3万平方米的北京吉利大厦将在雅宝路一带落成，年内将取代目前密密麻麻的小商摊。 据介绍，计划于年底建成的该大厦共12层，集现代化服装市场和三星级涉外饭店为一体。1至6层为市场，同时配有银行、邮政、仓库、浴室、快餐及地上地下停车场等服务设施。7至12层为饭店，拥有180余间客房及中西餐厅、酒吧等多种设施。 (一)、词汇、语法识别题(4)(一)、词汇、语法识别题(4)问1、第1段第4行的“到此采购”中的“此”指的是________。 问2、根据短文，第2段第1行的“该大厦”指的是________。 问3、第3段第4行的“落成”与第4段第____行的“____”一词意义相近。 (二)、信息辨认题(1)(二)、信息辨认题(1)这类试题一般是对阅读语料中一些细节信息的设问，最简单的是原文的单细节客观题，如是非判断题或多项选择题。 为了增加试题难度，一是可以选用简答题型，二是可以采用非原文题干，三是对多细节信息进行设问。 三类语料都可以用来设计这种试题。 (二)、信息辨认题(2)(二)、信息辨认题(2)问4、根据短文，判断下面说法的对错： 秀水街服装市场的服装品种全、价格低廉。( ) 问5、根据短文，简短回答： 北京市政府几次想撤掉秀水街服装市场，目的是________，而实现这一目的的政策是________。 (二)、信息辨认题(3)(二)、信息辨认题(3)问6、关于吉利大厦，下面哪个说法短文中没有提到？ A、投资3亿多 B、总面积3万平方米 C、500多个服装摊位 D、6层楼是市场(三)、分析解释题(1)(三)、分析解释题(1)这类试题一般是考生无法直接从语料中找到答案、而是需要在对文章内容有较全面的了解的基础上，综合各部分信息进行分析推理，对语料中的一些语言成分进行关联解释，或对内容进行判断。这类试题主要用于中高级层次的测试。 说明类语料，尤其是科普性的语料更适合设计这类试题。 (三)、分析解释题(2)(三)、分析解释题(2)问7、 第3段第4行的“取代”指的是用___________取代________________。 问8、根据短文，关于秀水街服装市场，下面哪个说法不正确？ A、规模很大 B、摊位很多 C、面积很大 D、享有盛名 (三)、分析解释题(3)(三)、分析解释题(3)例2、说明湿度、出汗、环境因素的文章。 问9、根据短文，下面哪种说法正确？ A、湿度高就会导致水份的蒸发 B、低湿度有助于水份的蒸发 C、湿度跟水份蒸发无关 D、湿度有利于身体的发汗 问10、请说明湿度和水份蒸发之间的关系。 (四)、推断综合题(1) (四)、推断综合题(1) 这类试题主要测试宏观的阅读技能，同样需要考生综合各部分信息，对文章全面了解，推断语料中并未说出的言外之意，可以根据语料中的内容推断文章思路或后续部分；或者对作者的态度、倾向、写作技巧和文章风格等作出分析推断。 这类试题一般是主观的简答题，可避免猜题，但需要控制考生的输出量。为降低难度也可以有多项选择题。 (四)、推断综合题(2)(四)、推断综合题(2)问11、秀水街服装市场搬移后将在购物环境方面得到怎样的改善？ 问12、你认为作者对秀水街服装市场未来的发展的态度是怎样的？ 问13、这篇短文可能是来自： A、报纸新闻 B、科普杂志 C、小说故事 D、广告手册 (四)、推断综合题(3)(四)、推断综合题(3)问14、根据短文的说明，对于下面的情况中的气候因素，你可以得出什么结论： 妈妈前两天洗的衣服一直晾着，可还是湿的。 问15、例1如果还有一段，你认为可能是谈什么方面的问题？ (五)、评论题(1) (五)、评论题(1) 这类试题主要是让考生围绕材料发表自己的看法，因此一般是采用简答题型。考生回答问题时一般需要用到语料中的信息或推理等方面的内容，因此，同样能测试考生的阅读能力。 当然，这类试题主要用于测试高层次的宏观技能，而且需要控制考生文字表达能力对测试结果的影响，评分时可适当忽视表达方面的词汇、语法错误。 (五)、评论题(2)(五)、评论题(2)问16、吉利大厦把7至12层的饭店定位为三星级涉外饭店，你认为这个做法合适吗？根据短文中已有的信息，简单说明你的理由。 问17、你认为作者清楚地说明了影响水份蒸发的各项因素吗？简单说明你的理由。 null三、测试设计注意三、测试设计注意1、根据课程性质确定测试内容：课程侧重点绝对是主要内容。 成绩测试，读写与技能课不能互抢内容，至少需要在形式上区别。读写的听、写部分侧重语法内容；口语侧重功能，句式、表达法用口头回答，最好是直接口试时考查；阅读最好考查影响理解的词汇，且尽量不单出，控制在语料中。null口语笔试最大比例：初级40％；中级30％。 听力：词汇、表达法少测，注重细节、信息、整体语义。 报刊阅读仍重阅读理解能力，语言特征、专用格式等结合在语料内出题，知识内容尽量少考。 null2、明确各层次教学重点，作为测试主旨： 读写：初级——语法基础，句子层面；中级——复句、语段、语法关联、分析能力；高级——自学能力(发现并解决问题) 口语：初级——常规技能层面；中级——常规、应变层面；高级——应变层面 null听力：初级——识别，理解；中级——信息整合；高级——整体学习，逻辑 阅读：初级——识别，理解，语段层面内；中级——关联，信息整合；高级——逻辑 接受性技能／表达性技能之间的关联。null3、技能内容：列出细目，并对应出合适的测试方式、题型。 最好是根据细目，采用不同的适当题型做好小题库，之后再决定卷面构成。简易点可分配好细目后，(选取语料)再直接出题。 null4、确定测试时间、题量、题型比例和分值 技能课程形式相对简单，需控制题量。听力控制在一小时内，阅读速度参照HSK，答题时间略长，约每题一分钟。口语初中级个人总发言时间10分钟内，单题5分钟内，高级可略长。 题型分配不超过三七开好。标准化测试不是因为更科学而标准。HSK不是教学指挥棒。主观题型测试效度更高。null5、确定评分标准 参照等级、程度，根据教学情况一次确定好。 分值根据测试内容的层次确定不同，答题时间是另一根据。符合测试目的的答案可加权。 主观题分值略大，一可分项评分，二可用来平衡成绩。null6、初级最好举例说明试题要求。教学中可固定测试的格式与构成，成绩测试时不宜采用学生不熟悉的测试方式。 口试分项规定交际对象、任务、制定词语或句式等内容。最好做成卡片式供抽取，规定好准备及答题时间，一免漏题，二可以后再利用。 阅读材料中具体内容要标明并写清段、行。null