作文讲评要集中优势兵力打

作文讲评要集中优势兵力打“歼灭战”背景描述：长期以来，我们的作文讲评课普遍存在着“四处出击，效率低下”的情况，甚至有一些老师，作文讲评就是读读学生的优秀作文，我一直在思考和实践的一个专题就是：提高作文讲评的针对性和有效性。以下是我的一个教学故事。 故事讲述：上课了，我在黑板上写下了：“一件让我……的事”作文讲评。然后，我故意省去了开场白，给大家读了几篇文章的开头：一件让我难忘的事：是什么让小草变绿？是春风的爱；是什么让小树成长？是泥土的爱；是什么让鸟儿飞翔？是天空的爱。那是一个炎热的下午……一件让我感动的事：感动不仅仅能让你流泪，更多的是你发自内心的肺腑之言。世界上有许多事能让你感动：儿子千里寻父，人间真情；无手少年写书，坚强毅力；用双手给残疾孩子撑起一片蓝天，神圣母爱……几年前的一天……一件让我羞愧的事：在生活的万花筒中，曾发生过很多很多事，有快乐的、悲伤的、难忘的、感动的……有些或许已被淡忘，但一定会有一些事，深刻地印在你的脑海里。有一件事，虽然过去很久了，但我至今想起来依然羞愧难当……还没有读完，同学们就全笑起来了，我顺势问他们为什么笑，吴成聪同学说，这样的开头太罗嗦，影响了主题事件的叙述。问大家怎么修改，都说：删！于是，我板书：头重脚轻——直入正题。接着，我给同学们读了朱虹同学的作文：一件让我后悔的事一转眼，我上中学了，可有一件事却久久地在我心底徘徊，不愿散去。那是 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 五年级的一天，全班在进行数学考试，我一会儿凝神细想，一会儿奋笔疾书，眼看着考卷即将完成，这时，坐在我后边的好朋友小炎用笔轻轻敲了敲我，我刚一回头，她就捂着嘴，左顾右盼地问我有没有多余的水笔，能不能借她一支。我当时还在思考着一道难题，所以想都没想就从文具盒里取出一支笔递给了她。谁知我回头的动作被老师看见了，偏偏这时候我的头头仍低着，他大概以为我正在打量后坐同学的试卷呢！于是，走过来，用痛惜的眼神看着我，那恨铁不成钢的目光让我非常难受。我当然知道老师误会了，但是老师不开口，我也没法解释呀！无奈，只能继续答卷。可是我却无法平静下来，我担心老师会因此而怀疑我以前的成绩，我怕老师告诉我的家长……我突然很生小炎的气，是她还了我呀！这一切的不愉快都是因她而发生的呀，而她，却心安理得地坐在后边做着考卷！我的手心沁出了汗水，心里乱成了麻。下课铃声响了，考试结束了。坐在最后一排的小炎负责收考卷，在拿起我的考卷时，她还往试卷上瞟了几眼，那眼神在我看来是那么阴险，更有些阴谋得逞后的快感。我又气愤，又后悔，不住地责怪自己交友不慎。后来，成绩公布了，小炎荣登榜首，我排第二。但在别人眼里，我这第二也是假的。看着小炎一脸的得意，我气愤不过，便向她提出了绝交建议。大人都说知己难求，虽然我也仔细想过这样做会不会不好，但话已出口又怎能收回呢？我只能默默承担着冲动的后果。我真后悔呀！这是我最后悔的事了。读完作文，我就让同学们谈谈这篇作文中存在的问题，并给出修改建议。蒋铮文同学说，“我”后悔的事情，是向好朋友冲动地提出了绝交建议，而这个事情，作者只写了一小节文字，却把这个事情的起因写得过于详细了，应该把详略调整一下。我立刻板书：起因烦琐——直入主体。然后，我问大家：既然后面“后悔”的事情交代得过于简单了，怎么修改让它丰满起来呢？秦丹萌同学说，可以写“我”的冲动的绝交建议，给朋友造成的伤害，着重描写朋友痛苦的眼神，孤独而无奈的背影。我总结说：细节描写，侧面写悔。于兆杰同学说，可以写“我”提出绝交以后，“我”对我们曾经美好过去的片段的回忆。我接着他的话说，这样的回忆可以捕捉一些场面描写，用情境再现的方法来渲染“我”的后悔之意。任昊同学说，可以把“我”的后悔的心理，写得更细腻些。我总结说：心理描写，直抒后悔之情。鲍晨颖同学很着急的举手，她说：老师，我觉得前面写的考试期间发生的借笔事件，写得满生动的，是不是可以保留呢？她的这一观点，立刻得到了一些同学的支持，也是我备课时所没有想到的。我饶有兴致地问她：那你说说，怎么保留呢？她略有迟疑，但还是说出了自己的看法：能不能这样处理——“我”所后悔的，不是绝交，而是在考试时把笔借给朋友？我把她的这一修改建议交给大家讨论，不一会，就形成了比较统一的意见：“我”在朋友困难时，理应出手相助，如果为这样的助人行为而后悔，作文的主题思想就成问题了。也许是鲍晨颖同学的回答问题的角度开启了思维，盛诞丹同学举手发言：我觉得前面的材料可以保留，可以在文章结尾处加这样的材料——后来，在毕业以后的教师节，我回母校看望老师，说起这个事情，老师告诉我，在考试当天，小炎就找到老师，向老师作了解释，而老师，也并没有因此而怀疑我的品行……盛诞丹同学的修改建议得到了大家的赞同，我告诉大家，这样一改，原先作为起因的累赘的叙述，现在就成了事件的主体了，相对于删除来讲，这是更高明的“瘦身”方法了。然后，我作了一个简短的版块小结：咱们这次作文讲评的主题就是——详略有致地叙述一件事情，怎样做好详略有致？一是要避免“头重脚轻”，可以开门见山，直入正题，可以简化起因，直入主体；二是要围绕文章主旨，用多种描写，使文章形象具体，血肉丰满。并用红笔进行了板书。然后，我把作文发下去，让同学们对照刚才的讲评，自己来修改自己的作文，如果自己觉得“下不了手”，也可以请周围同学帮忙。同学们开始修改各自的作文，我在座位间巡视，发现不少作文，经过修改以后，大多数都能够“提档升级”，原本打算后半堂课就让大家修改的，这样看来，我还是决定要展示一下修改的成果，让同学们切身感受一下“好作文是改出来的”这个道理。所以，我还是声情并茂地给大家朗读了朱虹同学修改以后的作文：一件让我后悔的事一转眼，我上中学了，可有一件事却久久地在我心底徘徊，不愿散去。那是小学五年级的一天，全班正在进行数学考试，我眼看着考卷即将完成，这时，坐在我后边的好朋友小炎用笔轻轻敲了敲我，我刚一回头，她就问我有没有多余的水笔，我当时还在思考着一道难题，所以想都没想就从文具盒里取出一支笔递给了她。谁知我回头的动作被老师看见了，偏偏这时候我的头仍低着，他大概以为我正在打量后坐同学的试卷呢！于是，走过来，用痛惜的眼神看着我，那恨铁不成钢的目光让我非常难受。我当然知道老师误会了，但是老师不开口，我也没法解释呀！无奈，只能继续答卷。可是我的心却无法平静下来，我担心老师甚至会因此而怀疑我以前的成绩，我的答卷速度因此而慢了许多，原本即将完成的考卷上还空着一道题目，那道空白直刺着我的眼睛，仿佛在嘲笑一只被人耍弄的猴子。我突然很生小炎的气，是她害了我呀！这一切的不愉快都是因她而发生的呀，而她，却心安理得地坐在后边做着考卷！要知道这样，真不该把笔借给她！我心里乱乱的。下课铃声响了，考试结束了。坐在最后一排的小炎负责收考卷，在拿起我的考卷时，她还往试卷上瞟了几眼，那眼神在我看来是那么阴险，更有些阴谋得逞后的快感。我又气愤，又后悔，不住地责怪自己交友不慎。后来，成绩公布了，小炎荣登榜首，我排第二。但在别人眼里，我这第二也是假的。看着小炎一脸的得意，我气愤不过，便向她提出了绝交建议。当天晚上，我一个人在阳台上徘徊，回想起以前我们一起度过的美好时光，心里很不是滋味。过去，我们曾经一起栽花，然后一起眼巴巴地等待花开；我们曾经一起出游，买两块钱泡泡糖，一人一半，然后比赛看谁吹的泡泡大；我们也曾经一起找一道很难的竞赛题，看谁先解出来，后解的就替先解的那位背书包……我有点后悔自己的冲动，但话已出口，我也不好意思立刻将它收回来。毕业前夕，和老师讲起此事，谈到哪天的情形，我刚想解释，老师却告诉我，那天，小炎已经向他解释过多次了，霎时，我语塞。又到了菊花飘香的季节了，可谁又能陪我出游呢？读完这篇文章，我发现同学们的眼神中，有赞赏，也有一种收获的喜悦，是的，这文章是经过他们的出谋划策而“出彩”的，他们理当高兴。我告诉同学们，中国古时候有个人叫宋玉，他是这样描写东家之少女的：增之一分则太长，减之一分则太短，施朱则太赤，著粉则太白。这样的美，其实就是恰倒好处的美，写文章也是这样，详略恰到好处，文章就美了。下课了，我让同学们交换阅读自己修改后的作文，然后交上来。 故事分析：集中优势兵力，就是一堂课着力解决学生写作中存在的一个问题，在这堂课上，我就集中解决“详略有致”的问题。详略的问题，是一个很大的问题，这就需要继续进行分析，找准一个小的“切口”，于是，我就从“开头”和“过程的描写”入手，这样就有了“抓手”。详略的问题，也是一个比较“虚”的问题，我就想“虚则实之”，通过一篇具体的作文，让学生从感性上有认识，有体会。这样的训练，也确实是有效的。 故事反思：集中优势兵力打歼灭战，就是作文讲评课要讲究战术，要每次着力于解决一个问题，相信随着一个一个问题的解决，我们就能够打好一个阶段性战役——形成初中阶段作文训练的科学有序的系列。这也需要我们老师在作文批改过程中，要有善于发现的眼睛，敏锐地发现每一次作文讲评的“点”，连点成线，连线成面。我们是可以形成这样的体系的，比如：初一，侧重于文体训练，初二侧重于文思训练，初三侧重于文意训练，沿着这个“点”继续思考，相信有惊喜的发现。作文讲评，一定要结合具体感性的作文进行，可以是病文的诊断修改，可以是作文的提档升级，也可以是优秀作文的鉴赏分析，总之，要遵循“从学生中来，到学生中去”的原则，如此，才能保证歼灭战的胜利。一定要给学生展示作文修改的成果，一方面是课堂设计的需要，更重要的是，能够提高学生作文的信心，这是最值得注意的问题。