24、《小桥流水人家》教学MATCH_
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学习目标:
1、认识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,体会作者是怎样
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达思乡之情的。激发学生的爱乡之情。
4、继续进行默读的训练,培养阅读思考的习惯及与人合作的能力。
5、摘录生动优美的句段。
教学重点:有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点:引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
教学准备:
教师:课件
学生:通过查字典、联系上下文等理解生词;查阅有关思乡的散文、诗词等;给自己喜欢的段落配上插图。
课时安排:1课时
学习过程:
第一课时
一、赏画品诗,引入课题
1、赏画意
潺潺故乡水,依依杨柳情,淡淡农家乐,浓浓思乡情。同学们,我们一起来欣赏如诗似画的风景。美吗?说说你看到了什么?还想到了什么?(生:
★我看到了有小桥,有流水,有人家居住的地方。★我看到了那是一个个很美丽的地方,在那生活一定很舒服。★看了这些风景,我想到了马致远的《天净沙〃秋思》。)能背出来吗?背得真好。我们一起来读这首诗,体会作者的感情。
2、品诗情
出示《天净沙〃秋思》,全班齐读。真美啊,你们感受到诗人怎样的感情? (生:★热爱家乡和思念家乡的感情。)有一篇课文以里面的诗句“小桥流水人家”作题目,写的是什么呢?大家一定迫不及待想知道了吧?好,一起来走进“小桥流水人家”,感受它的诗情画意。{板书课题}
[设计思路:以图画、诗歌渲染,营造思乡氛围,充分调动学生的阅读期待,激发学生读书的兴趣。]打开课文33页,一起朗读课前导读,带着里面的问题来学习课文。
二、自读自悟,整体感知
1、齐读课前导读。
2、自主学习:自由读课文,注意读准字音。想想作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀?
3、全班交流(课文有一些生字,我们一起来读一读。)
A、检查生字词。
B、指名说说课文描写了哪些景致?
(生:★作者描绘了小桥流水人家的美好景色及太平安定的生活。
★小溪潺潺绕村庄,杨柳依依垂水面,水鸟流水相唱和,人们日出而作,日入而息,守望相助的生活。)同学们读得真仔细,题目是“小桥流水人
家”,知道哪些段落写小桥流水,哪些段落写人家吗?(知道)指名回答,分组朗读。相机理解“婀娜,潺潺、干涸、点缀”等词语。作者把家乡写得这么美,要表达怎样的感情呢?(生:思念家乡的感情)(板书:思乡情)
三、赏读想象,体会情感
1、默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的。边读边在句段旁作批注。{板书:景事}
2、小组交流,合作探究:举例说说作者是怎样表达思乡情?(提出合作要求:要大胆发言,要细心倾听。)
3、小组汇报,体会情感。(投影句子,指导学生在读中感悟)
★“一条清澈见底的小溪,终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”
(生:把家乡的景物:柳枝、水鸟、流水当作人来写,表达他对家乡美景的喜爱之情。)(生:我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。)(生:我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画,让大家来欣赏一下。)作者把家乡写得像诗一样,像画一样,家乡在他的眼里是那么美,可见他是多么喜欢家乡。老师范读,大家闭上眼睛感受家乡的美丽。
★“我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”
(生:我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)
★(生:我是从“我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方”这个句子体会到作者童年时的欢乐和对家乡的爱的。)
★我从“至今一看到茶树,脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”体会到作者思念家乡。
(生:“当时的情景”指的是什么?从这些摘茶叶、赏野花野菌的小事中体会到作者对家乡的怀念。)作者对家乡的思念有没有直接说出来?(没有)而是通过回忆一些童年小事来表达出来的。
★“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”
(生:从这些句子体会到作者对家乡的爱,房子不好仍爱它。这种爱不须任何理由,也是岁月改变不了的。)对家乡的爱是直接抒发出来的。一起再来朗读出作者对家乡的爱。
★“大家过着日出而作,日入而息,守望相助的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”
A、“那段日子”是什么样的日子?(生:日出而作,日入而息,守望相助的太平生活。)你想到了什么?(生:我觉得我们的生活也和作者描述的生活一样美好,早上,农民们出去干活,晚上就围着炉子边喝茶边聊天。)
B、“那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生:小溪绕村庄,杨柳垂水面,水鸟流水相唱和,抓小鱼小虾,桥上丢野花,摘茶叶,赏野花野菌)
C、闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活,太阳下山就回家休息,自食
其力,无忧无虑,互相帮助,和谐共处的太平生活。多让人向往呀,我们全班同学也搬去那住吧
过渡:不光是家乡美好的景色,还是童年时玩耍的情景,以及太平安定的生活都给作者留下了美好的印象,是一辈子都不会忘记的。同学们的发现让老师心服口服,太厉害了。作者的感情就是从这些描写中表达出来的。还想接受老师的考验吗?
四、品味语言,体会方法
1、指名读下面的句子,体会作者表达方法有什么特点?(出示句子)
2、交流自己的发现。
★第一段话:通过一件件有趣的小事来表达爱乡之情。课文中还有这样的句子吗?找出来读一读。(板书:事)
★第二段话:描写家乡的美好景色来表达感情。课文中还有这样的句子吗?找出来读一读。这些都是间接来表达感情的,课文中还有一些句子是直接抒发对家乡的爱的,能找出来吗?(板书:景)
3、
总结
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:感情原来可以这样来表达,直接抒情的句子,我们一读就能明白,间接抒发感情的句子,我们要细细品味,才能体会得到。同学们自己写文章也要学习作者这样的表达方法。
五、配乐朗读,课外延伸
1、配乐朗读。
2、摘抄课文中生动优美的句段,熟读成诵。
3、小练笔:我们的家乡也有很多美丽的景色,你们也有许多快乐的童年
小事,仿照本文,写一篇赞美家乡的文章,用具体的景物或事情来表达爱乡之情。
附:板书设计
24、小桥流水人家
景:小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家、思乡情
事:抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活
浙公网安备 33021202002483